章利慧

課外閱讀是大語文教育的重要組成部分，是課堂閱讀的延續(xù)與擴展。目前，很多老師和家長都非常重視學生課外閱讀，每天都布置課外閱讀的作業(yè)，但基于學生生源的不同，家長素質(zhì)的高低不一，語文老師課外閱讀指導(dǎo)的單一、走過場，所以學生的閱讀習慣、閱讀量、閱讀能力參差不齊。根據(jù)以上課外閱讀教學中存在的問題，結(jié)合自己平時在課外閱讀中的一些做法，下面就如何指導(dǎo)學生進行課外閱讀談?wù)勛约旱膸c看法：

一、營造讀書氛圍，讓學生走進書的世界

為了激發(fā)孩子們讀書的興趣，我首先從布置教室，營造氛圍入手。圖書角是班級中不可缺少的一個組成部分，建立圖書角是首當其沖。有了圖書角，好好利用起來才能真正為學生服務(wù)。我校有一套比較規(guī)范的班級圖書管理與借閱制度，從圖書登記到圖書借閱、歸還的時間安排、借閱方法等都要求有專門的圖書管理員進行運作。

家庭教育對于孩子的影響至關(guān)重要，為了給學生營造良好的閱讀環(huán)境，每接一個新的班級，在家長會上，我都會強調(diào)閱讀對于孩子的重要性，希望家長能與學校配合，做一個閱讀型的家長，在家也能為孩子營造良好的閱讀氛圍，和孩子一同閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，讓學生愛上閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

1、激趣導(dǎo)讀

學生最愛聽有趣的故事，每周，我都會安排一節(jié)課進行師生共讀。我有意識地選擇一些學生感興趣的、情節(jié)生動的故事朗讀給學生聽。孩子們在短暫的時間里，就會形成濃厚的閱讀興趣。有時故設(shè)懸念，正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，戛然收聲，讓這些精彩的故事或片斷成為“誘餌”，誘導(dǎo)學生因趣而尋書來讀。

2、競爭閱讀

開展各種形式的讀書競賽活動，為學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅，從而激發(fā)興趣。對于故事性較強的作品，開展故事會，表演課本劇；對于語言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快背得好，把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)閱讀興趣。

3、榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的。老師不僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更要時時處處以身作則，做出榜樣。在課堂上，教師能旁征博引各類經(jīng)典名著，好詞佳句能隨口娓娓道來，如數(shù)家珍，讓學生從老師身上真切地感受到讀書的價值。仔細發(fā)現(xiàn)每個學生的變化，對于學生在閱讀當中哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點，都及時捕捉，不失時機的進行適當?shù)姆糯蟊頁P。在班級中樹立好榜樣，定期評“閱讀之星”并將課外閱讀書籍作為獎勵。

三、保證課外閱讀時間，讓學生享受讀書的樂趣

如果小學生沒有每天2500字的讀書量，那他的閱讀只能走馬觀花，甚至只作為形式而已，不會留下任何痕跡。所以，每天在家至少要進行20分鐘以上的課外閱讀時間則是語文作業(yè)的首要。因此，我們要向課堂的40分鐘要質(zhì)量，減輕學生的作業(yè)負擔，給學生留出足夠的時間去閱讀，在輕松愉悅中進行閱讀，享受閱讀。

其次，做好每日晨讀活動的安排，利用晨讀二十分鐘，對中華經(jīng)典詩文進行閱讀與朗誦。晨讀的目的不僅僅在于記誦一些名家名篇，也不是單純的為了訓練記憶力，而在于豐盈兒童的生命，感受閱讀吟誦帶給自己的快樂。一、二年級，我為孩子們安排《日有所誦》，三年級以上安排古詩詞，從而豐富孩子們的學習生活，沉淀語言文字，提高閱讀興趣。

四、教給學生課外閱讀的方法，讓學生開啟知識的寶庫。

搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，面對浩瀚的課外語文信息，小學生怎樣才能高效地汲取營養(yǎng)，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當?shù)闹笇?dǎo)。

1、指導(dǎo)運用多種閱讀方法

（1）精讀法。即逐字逐句精細研讀的閱讀方法，可以有效地幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力，增強語言修養(yǎng)。

（2）略讀法，它的特征是翻看讀物，首先看序文、目錄、開頭或結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速明確主要內(nèi)容。

（3）速讀法，即不發(fā)言，不辨讀，其特點是快，速讀時可采用“掃視法”，培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀習慣。

（4）批注法。就是閱讀過程中邊讀邊批注，引導(dǎo)學生做到邊讀邊思邊勾畫圈點或?qū)懮蠋拙湫牡茫S讀隨寫，手腦并用，養(yǎng)成“不動筆墨，不讀書”的良好習慣。

閱讀方法很多，我們要注重指導(dǎo)學生根據(jù)不同的閱讀書籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

2、教會學生學會積累

許多學生在課外閱讀過程中，往往過多注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學以致用。要讓學生養(yǎng)成記讀書筆記的習慣，每讀完一本，要寫下讀書心得或隨感。

少年兒童階段正是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時期。這一時期讀什么書，怎樣讀書，形成什么樣的讀書習慣，影響人一生的發(fā)展。一個從小吸收人類優(yōu)秀文化成長起來的人，將來必定會是一個人文底蘊寬厚、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全面的人。語文教學不應(yīng)再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學，必須營造一個開放式的學習氛圍，必須擴大學生的閱讀面，讓孩子在閱讀中激情飛揚。

【參考文獻】

[1]2011年版《語文課程標準》

[2]周厚翠《淺談對新課程理念下學生閱讀興趣的培養(yǎng)》；時代教育； 2007年12期；

[3]常延娟《如何培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣》小學教育參考2012（6）

[4]管靖杰《淺談小學生課外閱讀指導(dǎo)的意義與策略》現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究2013年01期