劉秋華

【摘要】高中語文是一門重要的學(xué)科，在整個(gè)課程當(dāng)中占據(jù)著主要地位，高中語文教學(xué)品質(zhì)決定著教學(xué)的質(zhì)量。在課堂中滲透人文情懷與情感體驗(yàn)是語文教學(xué)品質(zhì)的表現(xiàn)，突出了語文教學(xué)的內(nèi)涵與境界。對(duì)學(xué)生形成良好的品德與人格發(fā)揮著重要作用，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要分析了高中語文教學(xué)品質(zhì)中存在的問題，探究了高中語文教學(xué)品質(zhì)的策略。以此提升高中語文教學(xué)品質(zhì)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)品質(zhì) 策略

0.引言

高中語文教學(xué)品質(zhì)回歸了教育的本質(zhì)，成為當(dāng)前語文教學(xué)中的重要手段，滿足了語文教學(xué)的需求【1】。由于受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前教學(xué)中主要以考試內(nèi)容為主，而忽略學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的健康成長帶來不利影響。因此，提升語文教學(xué)品質(zhì)的內(nèi)涵十分重要，不僅有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且促進(jìn)學(xué)生形成良好的人格與健康的心理。本文就如何提升高中語文教學(xué)品質(zhì)進(jìn)行探究，并提出了提升高中語文教學(xué)品質(zhì)的有效策略。

1.當(dāng)前高中語文教學(xué)的存在問題

1.1學(xué)生方面

1.1.1學(xué)生對(duì)語文無法提起興趣

在高考?jí)毫ο拢瑢W(xué)生了解語文所占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例較大，語文水平直接影響著學(xué)生考試的總分?jǐn)?shù)，大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到語文這門學(xué)科的重要性。但是學(xué)生對(duì)語文卻提不起興趣，大部分學(xué)生都認(rèn)為是在被動(dòng)式學(xué)習(xí)，在課堂上舉手發(fā)言的學(xué)生少之又少。隨著時(shí)間的推移，語文這門課堂逐漸成為灌輸式教學(xué)。

1.1.2學(xué)生對(duì)課堂的滿意度較低

由于受到應(yīng)試教學(xué)的影響，高中語文教學(xué)課堂變得異常壓抑。教師一味的講授課文中的知識(shí)，教學(xué)形式變得枯燥無味。一般就是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的接受知識(shí)，師生之間缺乏交流與互動(dòng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的興趣逐漸降低。學(xué)生認(rèn)為高中語文的教學(xué)方式毫無創(chuàng)新可言，有的學(xué)生則認(rèn)為教師的言語能力不夠流通與優(yōu)美，教學(xué)水平還有待提升。

1.1.3學(xué)生學(xué)習(xí)語文有較多的困難

語文所涉及的知識(shí)內(nèi)容較廣，不僅需要理解詞句的意思，在閱讀寫作方面也有著較高的要求。特別在學(xué)習(xí)文言文當(dāng)中，學(xué)生對(duì)虛詞解釋方面存在著一定困難。另外，在古詩詞的典故方面，學(xué)生通常都難以掌握。尤其對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校，條件設(shè)施比較落后，再加上學(xué)生的課外的閱讀量較少，導(dǎo)致學(xué)生語文的困難較多。

1.2教學(xué)方面

1.2.1教學(xué)方式的不足

在高中語文教學(xué)中，由于教師沒有采取有效的方法，而影響了教學(xué)的質(zhì)量【2】。一般都是采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，重點(diǎn)講授教材中的知識(shí)，忽略了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中滲透人文情懷的內(nèi)容十分有必要，教師要學(xué)會(huì)挖掘教材中的知識(shí)，制定良好的教學(xué)方案，為提升學(xué)生的審美情趣與實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做好充分的準(zhǔn)備。

1.2.2教學(xué)設(shè)計(jì)的不足

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方式也隨著發(fā)生變化。教師在教學(xué)中應(yīng)改變以往陳舊的教學(xué)方法，制定創(chuàng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。從當(dāng)前高中語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，從而造成學(xué)生逐漸降低學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生綜合能力的提升沒有采取行之有效的方法，不夠重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2.提升高中語文教學(xué)品質(zhì)的策略

2.1從審美角度展開教學(xué)

審美教育對(duì)學(xué)生的心靈與品德有著洗滌的作用。在審美教育的熏陶下，能夠美化學(xué)生的思想、品德、言語等，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)挖掘教材中與之相關(guān)的內(nèi)容，從審美的角度聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2提升學(xué)生的審美眼光

閱讀是語文中的重要內(nèi)容，教師在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生閱讀的品位【3】。對(duì)于優(yōu)秀的作品，教師要讓學(xué)生感受到其中的內(nèi)涵，體會(huì)書籍的魅力之處，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光。學(xué)生在閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)到語文來源于生活，這樣就激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛生命，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的興趣，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2.3引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)生活美

言語表達(dá)也是語文教學(xué)中至關(guān)重要的內(nèi)容，是當(dāng)前社會(huì)中不可缺少的能力。由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中忽略培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)無法提升。因此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)與口語表達(dá)有關(guān)的活動(dòng)，比如，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，通過朗誦詩歌，學(xué)生將作品中的情感表達(dá)出來，使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升，

2.4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

審美情趣與創(chuàng)新思維有著密切的聯(lián)系。尤其在語文教學(xué)中，良好的審美能力能夠讓學(xué)生品位文中美的情愫，為學(xué)生的思維提供了廣闊的空間，有助于提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升。因此，在教學(xué)中，教師要借助審美情趣提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提升語文教學(xué)的品質(zhì)。

3.結(jié)語

總而言之，高中語文是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著一定的幫助【4】。然而在教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致語文教學(xué)品質(zhì)無法取得良好的效果。因此，教師只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用創(chuàng)新的方法才能提升教學(xué)質(zhì)量。另外，教師要從審美的角度激發(fā)學(xué)生的興趣，凈化學(xué)生的品德、心靈。讓學(xué)生形成良好的審美眼光，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，從而使高中語文教學(xué)品質(zhì)得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]梁芳.提升高中語文教學(xué)品質(zhì)的策略分析[J].中國培訓(xùn)，

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[4]劉夢(mèng)嬌.語文教學(xué)中幾個(gè)問題的再認(rèn)識(shí)——高中語文教學(xué)品質(zhì)現(xiàn)狀引出的思考[J]. 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，01：64-66.