劉鳳琴

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)了教學(xué)課堂，計(jì)算機(jī)的普及也給教學(xué)改革帶來(lái)了歷史性的飛躍。綜合利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要指標(biāo)。本文針對(duì)多媒體環(huán)境教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行探討，提出了有效的策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 多媒體 解決問(wèn)題 方法

小學(xué)生求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，多媒體教學(xué)以呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)模擬過(guò)程、有效呈現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)、圖文聲像并茂、直觀形象、節(jié)約時(shí)間和空間等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中使用頻率較高，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。解決問(wèn)題能力要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，通過(guò)觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決問(wèn)題不是解決單一的某個(gè)問(wèn)題，而是在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的思想方法。如何運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)造高效率的解決問(wèn)題課堂教學(xué)顯得尤為重要。

一、解決問(wèn)題的方法在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂中的實(shí)際意義及存在的問(wèn)題

解決問(wèn)題教學(xué)的目標(biāo)不是傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的利用數(shù)量關(guān)系盡快找到解題的方法和答案，而是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中初步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，在感受、體驗(yàn)、探索中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，教會(huì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思路去觀察、分析日常生活，還有利于學(xué)生探究性創(chuàng)新思維培養(yǎng)的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)探究精神、合作能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但在目前的教學(xué)中解決問(wèn)題教學(xué)存在一些問(wèn)題：過(guò)多使用PPT課件以圖形音像等直觀演示，削弱學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；教師沒(méi)有有效利用PPT課件的互動(dòng)性，一味只對(duì)學(xué)生灌輸解決問(wèn)題的過(guò)程。

二、多媒體教學(xué)中解決問(wèn)題教學(xué)的方法

（1）“提出問(wèn)題”環(huán)節(jié)需合理使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不使用PPT課件輔助，教師直接提出問(wèn)題，因?yàn)橛行﹩?wèn)題文字表述非常明確，信息完整，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可以輕松理解；對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題，運(yùn)用PPT課件直觀創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境即可，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。數(shù)學(xué)解決問(wèn)題策略教學(xué)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，能夠積極主動(dòng)地去嘗試從不同的角度去思考問(wèn)題，充分運(yùn)用平時(shí)所學(xué)到的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系是分不開(kāi)的，要充分地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

（2）“尋求策略”、“解決問(wèn)題”環(huán)節(jié)合理使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)

把握PPT課件的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，適時(shí)運(yùn)用。小學(xué)生正處于好奇心特別旺盛的一個(gè)階段，他們特別喜歡發(fā)問(wèn)和思考，因此教師應(yīng)該尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該留給學(xué)生充分思考的時(shí)間。運(yùn)用PPT課件的優(yōu)越性，化繁為簡(jiǎn)。對(duì)于某些比較復(fù)雜的問(wèn)題，小學(xué)生理解起來(lái)較為困難，教師可以運(yùn)用PPT課件形象地演示數(shù)學(xué)教學(xué)中某些抽象的、難以理解的信息，化復(fù)雜問(wèn)題為簡(jiǎn)單問(wèn)題，一步一步清晰呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生更容易體會(huì)解決問(wèn)題的策略。掌握好教學(xué)節(jié)奏，使用PPT突破教學(xué)重難點(diǎn)。由于這兩個(gè)環(huán)節(jié)PPT課件信息量太大，教師無(wú)形中就加快了播放速度，還沒(méi)有等學(xué)生思考完，解決問(wèn)題的過(guò)程就已經(jīng)演示完畢了，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維受到一定的限制，從而使得學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間思考和發(fā)現(xiàn)，不能真正準(zhǔn)確地掌握解決問(wèn)題的策略，也不能很好的將這種解決問(wèn)題的策略靈活運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。使用PPT教學(xué)的一個(gè)明顯特點(diǎn)是幻燈片上的內(nèi)容停留時(shí)間有限，所以有時(shí)候在PPT展示的同時(shí)，也需要配合板書(shū)。

（3）“反饋評(píng)價(jià)”、“拓展延伸”環(huán)節(jié)需合理使用PPT課件教學(xué)

運(yùn)用PPT課件的可控性，引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過(guò)程。力求色彩鮮明又不突兀，以淡色柔和的背景為主。每頁(yè)P(yáng)PT排版都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，盡量不要照搬課本，并且注意前后連貫性，以方便使用。

多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的魅力進(jìn)入小學(xué)課堂，為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng)造了條件，起到了橋梁作用。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)解決問(wèn)題方式方法產(chǎn)生了重大的影響，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的教學(xué)方向蓬勃發(fā)展。在新課程改革的背景下，要求教師利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源。隨著信息技術(shù)和學(xué)科整合的逐步普及，PPT課件集圖文聲像于一體，其本身具有的形象、直觀、生動(dòng)、可控性好、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)使其在小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)中發(fā)揮重要作用，在教學(xué)過(guò)程中合理使用可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)感染力，方便教師更好地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)效益。