徐海霞

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，近年來，職業(yè)教育已迎來發(fā)展的黃金時(shí)期，中職教師職業(yè)生涯規(guī)劃也開始備受中職院校和社會(huì)的廣泛關(guān)注。隨著中職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高水平教師的缺乏已成為制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，這使得中職院校急需建立教師職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，指導(dǎo)和幫助中職教師規(guī)劃職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)中職院校和教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合。本文從中職教師職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性入手，對(duì)中職教師的職業(yè)特點(diǎn)和中職教師職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素進(jìn)行分析，最后針對(duì)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以達(dá)到中等職業(yè)院校和教師職業(yè)生涯發(fā)展的“雙贏”局面。

中職教師職業(yè)生涯主要指的是一個(gè)中職教師一生中在中等職業(yè)崗位上所度過的與教育活動(dòng)相關(guān)的連續(xù)工作經(jīng)歷。職業(yè)生涯規(guī)劃是基于組織和個(gè)人需要，兩者共同制定的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展道路的活動(dòng)。

一、中職教師職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

1、中職教師職業(yè)榮譽(yù)感缺失

近年來，職業(yè)教育取得了飛速發(fā)展，但由于社會(huì)上依然存在重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)的思想觀念，政府對(duì)職業(yè)教育的重視和投入依然不足，這就導(dǎo)致中職院校社會(huì)評(píng)價(jià)相對(duì)高等學(xué)校偏低。社會(huì)環(huán)境的作用一定程度上影響中職教師的職業(yè)榮譽(yù)感和心理認(rèn)可度，另一方面教師對(duì)學(xué)生的高期望值得不到滿足和實(shí)現(xiàn)，中職學(xué)生生源低齡化情況突出，且素質(zhì)參差不齊，文化基礎(chǔ)普遍較差等問題的存在，導(dǎo)致部分教師感到付出跟回報(bào)不成正比，自身價(jià)值很難實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致這種高期望的心理預(yù)期與嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突加劇其職業(yè)價(jià)值的否定。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃重要性意識(shí)淡薄

在教師管理實(shí)踐中，很多中職教師普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)缺乏的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為在工作過程中缺失目標(biāo)和想法，不考慮職業(yè)前景與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，缺乏對(duì)職業(yè)的準(zhǔn)確定位和進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的自主意識(shí)，不了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，很少考慮自身的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能，對(duì)自己沒有準(zhǔn)確定位，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)非常淡薄。

二、促進(jìn)中職教師職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

1、中職教師應(yīng)加強(qiáng)自身職業(yè)生涯規(guī)劃管理

準(zhǔn)確的自我認(rèn)知是制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基本前提，中職教師要不斷提高自我認(rèn)知意識(shí)和認(rèn)知水平，改善自我認(rèn)知方法，應(yīng)對(duì)自身的個(gè)人特點(diǎn)、興趣愛好、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、能力特長(zhǎng)、個(gè)人需求等做出全面的了解、分析和評(píng)價(jià)，以便更好的確定自己的職業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實(shí)現(xiàn)的重要人生階段，對(duì)人生價(jià)值起著決定性作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)完整的系統(tǒng)，從教師入職的第一天起就應(yīng)該制定一系列有針對(duì)性的規(guī)劃，提高工作績(jī)效。強(qiáng)化職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，在職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)之間取得一致，正確地認(rèn)識(shí)自我，注重自我開發(fā)，用科學(xué)的發(fā)展的眼光合理規(guī)劃職業(yè)生涯，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2、提升教學(xué)能力，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)

在教師職業(yè)生涯發(fā)展過程中，教學(xué)能力的高低直接影響到學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)的教育效果，同時(shí)教學(xué)教學(xué)能力的高低也會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯產(chǎn)生不同的影響，因此中職教師本身應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的文化素養(yǎng)，比如及時(shí)關(guān)注專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，通過業(yè)務(wù)進(jìn)修、在職學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升、企業(yè)兼職等多種手段，不斷提升自我發(fā)展的能力，增強(qiáng)自身可持續(xù)發(fā)展的能力，確保自己的職業(yè)道路順暢。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷解決問題的過程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)情感、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、教育實(shí)踐能力、教育經(jīng)驗(yàn)等不斷成熟、不斷提升的過程。為提升專業(yè)成長(zhǎng)，中職教師需要通過不斷的學(xué)習(xí)獲得扎實(shí)的教育教學(xué)基本功、全面系統(tǒng)的業(yè)務(wù)知識(shí)、高超的專業(yè)技能，從而提高自己的專業(yè)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，比如經(jīng)常通過案例學(xué)習(xí)法、定期閱讀、以舊帶新、上示范課、觀看名師講座、參加教育培訓(xùn)、到企業(yè)參加實(shí)踐等途徑提升自己的教學(xué)能力；通過不斷反思、不斷研究獲得持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造性改進(jìn)工作，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。

3、完善中職教師在職培訓(xùn)體系，建立切合本校實(shí)際的教師職業(yè)生涯管理制度

教師職業(yè)生涯是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的生命歷程，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷接受教育的繼續(xù)過程。中職院校要想在激烈的環(huán)境中謀求生存和發(fā)展，必須擁有一整套與時(shí)代發(fā)展相通的教學(xué)理念，擁有一批與時(shí)代步伐相一致的教師隊(duì)伍去身體力行。這就要不斷完善教師進(jìn)修培訓(xùn)制度，建立一整套中職教師在職培訓(xùn)體系，比如針對(duì)中職教育的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行“雙師型”培訓(xùn)、聘請(qǐng)專家做專題講座、與企業(yè)、高校、科研單位建立合作關(guān)系等，及時(shí)了解本專業(yè)及行業(yè)最前沿的發(fā)展信息。通過完善在職培訓(xùn)體系，提高教師的教學(xué)積極性，明確自身發(fā)展目標(biāo)和方向，促成其職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和執(zhí)行。

職業(yè)生涯管理是個(gè)人在學(xué)校的指導(dǎo)幫助下制定個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃并通過一系列的措施來保障規(guī)劃的有效實(shí)施與完成。學(xué)校在指定青年教師職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)意見時(shí)，要分清層次，滿足不同發(fā)展學(xué)校的教師的需要，從而更加客觀、合理地幫助青年教師盡快發(fā)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的方向和道路。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促使教師自主發(fā)展。學(xué)校管理者在指導(dǎo)教師實(shí)施職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的過程中，要讓教師自主地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)性發(fā)展，引發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，走自主發(fā)展的道路，從教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)交流、課題研究三個(gè)方面培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，營(yíng)造學(xué)校專業(yè)文化分為。最后，在薪酬待遇方面，學(xué)校管理者應(yīng)該讓人人都享受同等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)遇，不以性別論高低，不以年齡定職位，擇優(yōu)錄用，公開選拔，表彰優(yōu)秀拔尖人才時(shí)更要注重有突出貢獻(xiàn)的青年優(yōu)秀人才，以確保所有教師平等參與競(jìng)爭(zhēng)。在晉升、選拔各項(xiàng)工作中，增加透明度，平等競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境。

隨著我國(guó)職業(yè)教育的飛速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)“雙師型”教師的任務(wù)越來越艱巨，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開良好的教師職業(yè)生涯規(guī)劃。中職學(xué)校教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅僅是教師個(gè)人的問題，而是和整個(gè)學(xué)校的指導(dǎo)和發(fā)展密切相關(guān)。只有定位準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，科學(xué)合理規(guī)劃，才能真正達(dá)到促使中職教師發(fā)展的最終目標(biāo)。