崔淮偉

【摘要】在新課改實行以及教育體制改革不斷深入的大背景下，現(xiàn)代教學中，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸加強了重視。絕大多數(shù)學校以及教育工作者都意識到了語文素養(yǎng)教育對于高中學生的積極意義，但同時我們也應當看到，受應試教育影響，在高考的指揮棒之下，學生的語文素養(yǎng)教學一直被弱化，高中學生語文素養(yǎng)程度不高，對文化的感知力以及語文美學鑒賞力等都產(chǎn)生了消極的影響。以下，本文就針對新課標下的高中語文素養(yǎng)教育進行了相關探討。

【關鍵詞】新課標 高中語文 素養(yǎng) 教育

一直以來延續(xù)的高中語文教學方法，以傳統(tǒng)的書本內(nèi)容講授，書本知識灌輸為主要方式。在這種教學模式之下，學生片面關注于文本內(nèi)容學習，而忽略了知識的積累以及學習技巧的掌握，對于學的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)缺乏實質(zhì)性的意義，高中學生的語文素養(yǎng)難以得到提升。隨著新課標的實施，越來越多的家長以及教育工作者意識到語文素養(yǎng)教育的重要性，其教學特點也在日益發(fā)生改變，

一、現(xiàn)階段高中語文素養(yǎng)教育的不足

1、學生基礎薄弱

在中考以及高考壓力之下，高中學生前期的語文學習活動主要集中在對文本內(nèi)容進行分析探討，從而出現(xiàn)了學生文字基礎不牢固、文學基礎薄弱等狀況。通過對高中學生的課堂練習以及作業(yè)完成情況我們可以看到，許多高中學生作業(yè)書寫非常潦草，課堂練習思路凌亂，同時對于課堂內(nèi)外作業(yè)完成態(tài)度非常不嚴謹。少數(shù)同學因為長期不良的寫作習慣，仍然存在嚴重的錯別字現(xiàn)象，教師需要付出巨大的精力進行干預才能矯正。

2、表達能力較弱

受傳統(tǒng)灌輸式教育活動影響，學生對教師講課，被動聽課的教學方式習以為常。在這種思維定勢之下，不愿意主動參與課堂互動活動，缺乏學習熱情。具體來說，一部分性格內(nèi)向的學生，在課堂學習過程中對老師的提問抱有膽怯、害羞心理，不敢大聲表達自己的觀點，或者在表達過程中無法尋找到合適的措詞表達出自己的意見。與此同時，許多高中學生書面表達能力較弱，最明顯的表現(xiàn)為文章主體不明、邏輯混亂。

3、知識面有限

在片面重視課文文本知識學習的傳統(tǒng)教學方式下，高中學生接觸到的語文知識多來源于課本，同時，無論是教師還是高中學生，都缺乏尋找途徑拓寬知識面的意識，造成了學生知識面狹窄，語文素養(yǎng)不高現(xiàn)象。許多學生的作文素材通常是教材上的詩歌、文本，或是老生常談的名人事跡，缺少課外積累的語言文字表達顯得十分蒼白。這種情況之下，學生對知識的接受能力與創(chuàng)造能力也受到了消極的影響。

二、新課標下高中語文素養(yǎng)教育策略

1.轉換教學觀念與學習觀念

教師作為教學指導者，應當轉變傳統(tǒng)教學觀念，認識到新課標的創(chuàng)新本質(zhì)。在此基礎上，不斷創(chuàng)新教學方式，以實現(xiàn)對高中學生語文素養(yǎng)教育的開展效率。例如通過拓展教學的開展，將高中語文教學與其它學科有機結合在一起，如音樂、美術等，通過多種教學視角，幫助學生理解語文知識、積累到豐富的語文素材。此外，還可以通過問題教學法，在課堂教學一開始，即提出與課程內(nèi)容相關的問題，引導學生帶著問題進行學習與思考，鞏固已學知識，探索更新的內(nèi)容。此外，還可以通過游戲教學法、互動教學法、小組合作教學法等等教學方式，在不斷推陳出新的教學過程中，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。此外，高中學生的學習觀念轉變也至關重要。教師要向?qū)W生傳遞學好語文的重要性，高中學生在學習過程中應當做到嚴格要求自己，樹立良好的學習態(tài)度，督促自己學好語文，累積知識，如此才有利于自身的全面發(fā)展。

2、語文教師要不斷提高自身素養(yǎng)

作為高中學生學習與成長的領路人，高中語文教師自身文化素養(yǎng)對于學生的學習與成長起到榜樣的作用。因此，作為高中語文教師，要注意自身文化素養(yǎng)的提升，增加個人魅力，如在日常工作與生活中，不斷學習與提升自己，對自己的行為舉止嚴格要求，對教科書精心鉆研，對語文學科最新動向與研究方向及時掌握等等。在嚴格要求自己，不斷提升自身素養(yǎng)的同時，向?qū)W生傳授知識，為學生樹立正確的榜樣。從而更好的促進高中學生綜合素養(yǎng)提升，促進社會的進步。

3、將語文素養(yǎng)教育與學生生活相結合

新課標明確提出，教學工作不應局限于課堂之上，而應沖破傳統(tǒng)教育模式禁錮，使教育工作真正走入生活之中。語文作為一門基礎課程，具有很強的工具性與人文性，語文知識的學習與素養(yǎng)提升是知識日積月累的過程。要提升高中學生的語文素養(yǎng)，就需要將語文課堂知識與學生生活科學結合。在關注課堂教學有效性同時，合理的運用高中學生的課外時間，開展課外閱讀、課外實踐、課外搜集等活動，增加學生自主學習的意識，自覺主動的結合生活實踐，獲取更多的語文知識，并通過在知識的獲取過程中，得到聽、說、讀、寫能力的提升，為自身語文素養(yǎng)的提高奠定基礎。

4、為學生創(chuàng)造表達與交流的良好環(huán)境。

語文作為一門語言的藝術，要提高語文素養(yǎng)，就要通過不斷的表達與交流訓練，在潛移默化之中增加學生的語文能力，實現(xiàn)良好的素養(yǎng)教育。作為高中語文教師，在課堂提問環(huán)節(jié)要關注學生回答問題的積極性，為學生表現(xiàn)自己思想與情感提供適當?shù)臅r機。此外，還可以通過組織形式多樣的語文學習活動，如朗讀比賽、寫作競賽等活動，鼓勵學生積極參與其中，在鞏固語文知識同時，大膽表現(xiàn)自己。良好溝通與交流環(huán)境的創(chuàng)造需要教師結合班級實際情況不斷優(yōu)化與改進，從而為促進高中語文素養(yǎng)教育創(chuàng)造良好條件。

結語：

綜上所述，新課標下，高中語文素養(yǎng)教育需要教育工作者轉變思想觀念，不斷提升自身素質(zhì)，在關注課堂教學效率同時積極引導向?qū)W生向課外進行拓展。語文素養(yǎng)教育是一個任重而道遠的過程，需要教育工作者付出較多的心血，通過培養(yǎng)學生持之以恒的良好學習習慣，真正意義上實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。

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