胡仕俊
初中歷史課講述的是已經(jīng)過去的、無法給學(xué)生精確驗(yàn)證的歷史現(xiàn)象,它要求學(xué)生聽課時(shí)要集中注意力邊聽講邊展開聯(lián)想,才能形成完整的歷史表象。歷史課如何吸引學(xué)生注意力呢?其中的一個(gè)關(guān)鍵在于教師的開課導(dǎo)言即導(dǎo)入語。導(dǎo)入語新奇、有趣,能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,才能收到較好的教學(xué)效果;導(dǎo)入語平淡、刻板,往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入語呢?筆者通過教學(xué)實(shí)踐,想談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、談話導(dǎo)入法
談話法導(dǎo)入新課的方法有兩種。一是從大家熟悉的電影、小說談起,喚起他們的回憶,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),然后導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。如教學(xué)“鴉片輸入和禁煙運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)就可通過對(duì)電影《林則徐》的描述來開頭。現(xiàn)在有不少歷史題材的電影,歷史課中可以充分利用,來加強(qiáng)教學(xué)效果。二是概括談話法。結(jié)合教材重點(diǎn),先向?qū)W生概括展示本章節(jié)的主要內(nèi)容,提出一些學(xué)生們熟悉的問題,使他們產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們求知的興趣。如上“從‘貞觀之治到‘開元盛世”這一內(nèi)容時(shí),可先簡(jiǎn)略介紹一下唐朝:“唐朝是同學(xué)們都比較熟悉的一個(gè)王朝,每當(dāng)提到它,我們就會(huì)聯(lián)想到許多動(dòng)人的故事:善于納諫的唐太宗,中國(guó)唯一的女皇武則天,偉大詩(shī)人李白,杜甫的千古絕唱,乘風(fēng)破浪的日本遣唐使船,松贊干布和文成公主。它的古老文明千余年來影響著中國(guó),影響著東方,日本至今還保留著某些唐朝風(fēng)俗習(xí)慣,它是中國(guó)封建社會(huì)的黃金時(shí)代?!边@樣的導(dǎo)語,把同學(xué)們帶到了絢麗多彩的唐朝歷史場(chǎng)景,吸引了同學(xué)們的注意力,為學(xué)習(xí)本課和以后幾課的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。談話法的優(yōu)點(diǎn)是比較自由,富于啟發(fā)性和靈活性。
二、漫畫導(dǎo)入法
巧用漫畫導(dǎo)入,有助于活躍歷史課堂氣氛,寓教于“畫” 歷史漫畫以幽默夸張等手法再現(xiàn)歷史現(xiàn)象或事件,使抽象的歷史概念更加形象直觀,容易激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如果我們?cè)谏闲抡n之前,先展示一幅或幾幅生動(dòng)有趣而又與所學(xué)知識(shí)緊密相連的漫畫,能夠提起學(xué)生的興奮點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力,使枯燥問題趣味性,使學(xué)生在愉快、寬松的氣氛中樂于接受新的知識(shí),起到先聲奪人和引人入勝的教學(xué)效果。如,在教授“探索建設(shè)社會(huì)主義道路”一內(nèi)容時(shí),可以用“大躍進(jìn)”時(shí)的一些壁畫,特別提醒學(xué)生注意畫上的一些文字,如,“肥豬賽大象,就是鼻子短,全社殺一口,足夠吃半年?!薄耙粋€(gè)蘿卜千斤重,兩頭毛驢拉不動(dòng)”等等然后師接著問:“為什么會(huì)發(fā)生那樣的情況呢?”學(xué)生急于了解真相,很快就能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課。又如,“俄國(guó)十月革命”中的漫畫在《列寧同志清掃地球》,《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》一課中的漫畫《赫魯曉夫和美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪的較量》等等,先讓學(xué)生觀察,然后出示教師設(shè)計(jì)好的一些問題讓其思考,接著自然的引入新課。
三、節(jié)日導(dǎo)入法
在近年的中考中,將現(xiàn)實(shí)生活中的紀(jì)念日或節(jié)日作為引子,檢測(cè)學(xué)生知識(shí)與能力的試題比比皆是。而在教學(xué)中,運(yùn)用此方法導(dǎo)入教學(xué)過程也是很好的。例,在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”中用“禁毒日”導(dǎo)入,學(xué)生自然明白此紀(jì)念日的意義。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《基督教的產(chǎn)生》知識(shí)點(diǎn)時(shí),與圣誕節(jié)只有三天的距離,于時(shí),我特意提前準(zhǔn)備了個(gè)圣誕老人和圣誕樹模型、借用上了家中孩子們以前過圣誕節(jié)用的圣誕禮物,以過“圣誕節(jié)”為引子導(dǎo)入課堂,整個(gè)課堂情景十分活躍。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子們從來沒過過這樣的洋節(jié),有新鮮感。
四、詩(shī)詞導(dǎo)入法
詩(shī)詞語言精煉、生動(dòng)、優(yōu)美,尤其受到初中學(xué)生的喜愛。利用集中反映歷史事件發(fā)生背景和時(shí)代特征的詩(shī)詞導(dǎo)入新課,不僅能使學(xué)生更深刻地了解歷史事件的前因后果,而且還能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)“元朝的統(tǒng)治”一內(nèi)容時(shí),課堂伊始,筆者就用配樂詩(shī)朗誦起文天祥《過零丁洋》一詩(shī)。文天祥為抗擊元軍而率南宋軍民英勇奮斗的一幕幕場(chǎng)景,仿佛呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而文天祥堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié),又使孩子們?yōu)橹畾J佩。特別是當(dāng)學(xué)生聽到“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”時(shí),一起跟著朗誦起來。在這種崇高的人格感召下,學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍,大家迫切地想在新課中了解文天祥所處的時(shí)代背景。
五、質(zhì)疑設(shè)問導(dǎo)入法
一個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題,能像一根魔術(shù)棒,吸引著學(xué)生,激發(fā)著學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中精神處于積極向上的狀態(tài),從無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。達(dá)到在輕松愉快中學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)中可以根據(jù)教材的內(nèi)容,巧妙的設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感到驚奇而疑惑的問題,引起他們的強(qiáng)烈好奇,從而制造懸念,以激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行歷史思維,學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入課堂情景中,有利于下一步的教學(xué)。比如“宋代的城市生活”一課,還可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題來導(dǎo)入新課:“宋代人很會(huì)生活,特別是娛樂方面的活動(dòng),很多一直保存到我們今天的日常生活中,請(qǐng)跟隨老師一起學(xué)習(xí),然后告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)”。在引入宋代的歷史時(shí),我把之前在一本書上看見的一段話作為引入語,留給學(xué)生大大的懸念?!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)看去,宋代就像一團(tuán)亂麻。亂到什么程度?我想用一句俏皮話來表述,亂到連最不怕亂的歷史學(xué)家也越講越亂卻不知道自己已經(jīng)講亂更不知道如何來擺脫亂。”為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)隨著老師學(xué)習(xí)宋代的歷史,你就會(huì)有深刻的體會(huì)的。學(xué)生們先是一臉的微笑,接著是一臉的疑惑,從學(xué)的角度看,提問能滿足人們的審美需要,提問還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,陶冶他們的審美情趣。
六、故事導(dǎo)入法
故事可以緩解壓力,使學(xué)生提高和集中學(xué)習(xí)注意力.加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)中,一則融知識(shí)性、趣味性為一體的短小精悍的故事,常常是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種,也是增進(jìn)師生情誼,啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。如,在學(xué)習(xí)“古代希臘”的內(nèi)容時(shí),“木馬計(jì)”“馬拉松長(zhǎng)跑”的故事能給課堂教學(xué)增添不少的趣味性。再如,講拿破侖帝國(guó)時(shí),可以講“霧月政變”“滑鐵盧戰(zhàn)役”,一下子就能把這位具有傳奇色彩,同時(shí)頗有爭(zhēng)議的歷史人物推到學(xué)生面前,由此進(jìn)入新課講授,學(xué)生必然興致盎然。
教無定法,貴在得法。初中歷史課堂導(dǎo)入新課的方法很多。每一位歷史教師都應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng),結(jié)合歷史課文特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用最佳的方法導(dǎo)入新課,從而使新課導(dǎo)入取得事半功倍的效果。
(作者單位:貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)教育局)