胡仕俊

初中歷史課講述的是已經(jīng)過去的、無法給學(xué)生精確驗(yàn)證的歷史現(xiàn)象，它要求學(xué)生聽課時(shí)要集中注意力邊聽講邊展開聯(lián)想，才能形成完整的歷史表象。歷史課如何吸引學(xué)生注意力呢？其中的一個(gè)關(guān)鍵在于教師的開課導(dǎo)言即導(dǎo)入語。導(dǎo)入語新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果；導(dǎo)入語平淡、刻板，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入語呢？筆者通過教學(xué)實(shí)踐，想談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、談話導(dǎo)入法

談話法導(dǎo)入新課的方法有兩種。一是從大家熟悉的電影、小說談起，喚起他們的回憶，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。如教學(xué)“鴉片輸入和禁煙運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)就可通過對(duì)電影《林則徐》的描述來開頭。現(xiàn)在有不少歷史題材的電影，歷史課中可以充分利用，來加強(qiáng)教學(xué)效果。二是概括談話法。結(jié)合教材重點(diǎn)，先向?qū)W生概括展示本章節(jié)的主要內(nèi)容，提出一些學(xué)生們熟悉的問題，使他們產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們求知的興趣。如上“從‘貞觀之治到‘開元盛世”這一內(nèi)容時(shí)，可先簡(jiǎn)略介紹一下唐朝：“唐朝是同學(xué)們都比較熟悉的一個(gè)王朝，每當(dāng)提到它，我們就會(huì)聯(lián)想到許多動(dòng)人的故事：善于納諫的唐太宗，中國(guó)唯一的女皇武則天，偉大詩(shī)人李白，杜甫的千古絕唱，乘風(fēng)破浪的日本遣唐使船，松贊干布和文成公主。它的古老文明千余年來影響著中國(guó)，影響著東方，日本至今還保留著某些唐朝風(fēng)俗習(xí)慣，它是中國(guó)封建社會(huì)的黃金時(shí)代?！边@樣的導(dǎo)語，把同學(xué)們帶到了絢麗多彩的唐朝歷史場(chǎng)景，吸引了同學(xué)們的注意力，為學(xué)習(xí)本課和以后幾課的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。談話法的優(yōu)點(diǎn)是比較自由，富于啟發(fā)性和靈活性。

二、漫畫導(dǎo)入法

巧用漫畫導(dǎo)入，有助于活躍歷史課堂氣氛，寓教于“畫” 歷史漫畫以幽默夸張等手法再現(xiàn)歷史現(xiàn)象或事件，使抽象的歷史概念更加形象直觀，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如果我們?cè)谏闲抡n之前，先展示一幅或幾幅生動(dòng)有趣而又與所學(xué)知識(shí)緊密相連的漫畫，能夠提起學(xué)生的興奮點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力，使枯燥問題趣味性，使學(xué)生在愉快、寬松的氣氛中樂于接受新的知識(shí)，起到先聲奪人和引人入勝的教學(xué)效果。如，在教授“探索建設(shè)社會(huì)主義道路”一內(nèi)容時(shí)，可以用“大躍進(jìn)”時(shí)的一些壁畫，特別提醒學(xué)生注意畫上的一些文字，如，“肥豬賽大象，就是鼻子短，全社殺一口，足夠吃半年?！薄耙粋€(gè)蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動(dòng)”等等然后師接著問：“為什么會(huì)發(fā)生那樣的情況呢？”學(xué)生急于了解真相，很快就能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課。又如，“俄國(guó)十月革命”中的漫畫在《列寧同志清掃地球》，《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》一課中的漫畫《赫魯曉夫和美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪的較量》等等，先讓學(xué)生觀察，然后出示教師設(shè)計(jì)好的一些問題讓其思考，接著自然的引入新課。

三、節(jié)日導(dǎo)入法

在近年的中考中，將現(xiàn)實(shí)生活中的紀(jì)念日或節(jié)日作為引子，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)與能力的試題比比皆是。而在教學(xué)中，運(yùn)用此方法導(dǎo)入教學(xué)過程也是很好的。例，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”中用“禁毒日”導(dǎo)入，學(xué)生自然明白此紀(jì)念日的意義。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《基督教的產(chǎn)生》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，與圣誕節(jié)只有三天的距離，于時(shí)，我特意提前準(zhǔn)備了個(gè)圣誕老人和圣誕樹模型、借用上了家中孩子們以前過圣誕節(jié)用的圣誕禮物，以過“圣誕節(jié)”為引子導(dǎo)入課堂，整個(gè)課堂情景十分活躍。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子們從來沒過過這樣的洋節(jié)，有新鮮感。

四、詩(shī)詞導(dǎo)入法

詩(shī)詞語言精煉、生動(dòng)、優(yōu)美，尤其受到初中學(xué)生的喜愛。利用集中反映歷史事件發(fā)生背景和時(shí)代特征的詩(shī)詞導(dǎo)入新課，不僅能使學(xué)生更深刻地了解歷史事件的前因后果，而且還能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)“元朝的統(tǒng)治”一內(nèi)容時(shí)，課堂伊始，筆者就用配樂詩(shī)朗誦起文天祥《過零丁洋》一詩(shī)。文天祥為抗擊元軍而率南宋軍民英勇奮斗的一幕幕場(chǎng)景，仿佛呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而文天祥堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)，又使孩子們?yōu)橹畾J佩。特別是當(dāng)學(xué)生聽到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時(shí)，一起跟著朗誦起來。在這種崇高的人格感召下，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，大家迫切地想在新課中了解文天祥所處的時(shí)代背景。

五、質(zhì)疑設(shè)問導(dǎo)入法

一個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，能像一根魔術(shù)棒，吸引著學(xué)生，激發(fā)著學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中精神處于積極向上的狀態(tài)，從無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。達(dá)到在輕松愉快中學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)中可以根據(jù)教材的內(nèi)容，巧妙的設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感到驚奇而疑惑的問題，引起他們的強(qiáng)烈好奇，從而制造懸念，以激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行歷史思維，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入課堂情景中，有利于下一步的教學(xué)。比如“宋代的城市生活”一課，還可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題來導(dǎo)入新課：“宋代人很會(huì)生活，特別是娛樂方面的活動(dòng)，很多一直保存到我們今天的日常生活中，請(qǐng)跟隨老師一起學(xué)習(xí)，然后告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)”。在引入宋代的歷史時(shí)，我把之前在一本書上看見的一段話作為引入語，留給學(xué)生大大的懸念?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)看去，宋代就像一團(tuán)亂麻。亂到什么程度？我想用一句俏皮話來表述，亂到連最不怕亂的歷史學(xué)家也越講越亂卻不知道自己已經(jīng)講亂更不知道如何來擺脫亂。”為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)隨著老師學(xué)習(xí)宋代的歷史，你就會(huì)有深刻的體會(huì)的。學(xué)生們先是一臉的微笑，接著是一臉的疑惑，從學(xué)的角度看，提問能滿足人們的審美需要，提問還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶他們的審美情趣。

六、故事導(dǎo)入法

故事可以緩解壓力，使學(xué)生提高和集中學(xué)習(xí)注意力.加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)中，一則融知識(shí)性、趣味性為一體的短小精悍的故事，常常是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種，也是增進(jìn)師生情誼，啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。如，在學(xué)習(xí)“古代希臘”的內(nèi)容時(shí)，“木馬計(jì)”“馬拉松長(zhǎng)跑”的故事能給課堂教學(xué)增添不少的趣味性。再如，講拿破侖帝國(guó)時(shí)，可以講“霧月政變”“滑鐵盧戰(zhàn)役”，一下子就能把這位具有傳奇色彩，同時(shí)頗有爭(zhēng)議的歷史人物推到學(xué)生面前，由此進(jìn)入新課講授，學(xué)生必然興致盎然。

教無定法，貴在得法。初中歷史課堂導(dǎo)入新課的方法很多。每一位歷史教師都應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合歷史課文特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用最佳的方法導(dǎo)入新課，從而使新課導(dǎo)入取得事半功倍的效果。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)教育局）