李寶純

摘 要：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，寫作是最無(wú)趣和其最害怕的內(nèi)容之一。但由于在日常生活中語(yǔ)文的重要性，訓(xùn)練其寫作能力是必不可少的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)困生；作文現(xiàn)狀；策略

一、初中學(xué)困生作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生畏懼作文是大部分學(xué)生的共性。學(xué)生畏懼作文是語(yǔ)文老師的共同感受，一布置作文，學(xué)生一片驚嘆茫然無(wú)奈，既希望老師能作寫前詳細(xì)的指導(dǎo)，又希望有例文可仿照、抄寫，甚至希望老師能開(kāi)恩延長(zhǎng)收交的時(shí)間。但這一切過(guò)后又不知所措，無(wú)從下筆。

2.題材雷同，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言貧乏、平淡。學(xué)困生對(duì)于學(xué)習(xí)不是那么熱衷，所使用的題材總是那么幾個(gè)。并且由于缺少閱讀量，對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用水平低下。不能夠使用那些“高大上”和語(yǔ)言優(yōu)美的字詞句。

3.錯(cuò)別字、語(yǔ)病較多，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。學(xué)生作文中常常有很多的錯(cuò)別字以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子。此外，很多學(xué)生不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不了解各種符號(hào)的用法，或一逗到底，或想什么時(shí)候加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就什么時(shí)候加，想加什么 標(biāo)點(diǎn)就加什么標(biāo)點(diǎn)，不管句式、語(yǔ)調(diào)及句子是否完整；有甚者還把英文標(biāo)點(diǎn)當(dāng)作中文標(biāo)點(diǎn)來(lái)用等。

4.詳略不當(dāng)，層次不清；結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全，缺少主旨。這個(gè)時(shí)期學(xué)生所接觸的事物又漸漸增多，受到形形色色的思潮的影響。再加上漢語(yǔ)言知識(shí)貧乏，會(huì)話表達(dá)能力低下，所以在段落的詳略表達(dá)和層次上分不清主次。

二、初中學(xué)困生作文提高對(duì)策

1.提高作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中重要地位的認(rèn)識(shí)

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是各種語(yǔ)文試卷中的高賦分板塊。由于在考試中的高分?jǐn)?shù)以及在實(shí)際生活中的重要地位。無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)作文的重要有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)。教師自不用說(shuō)，對(duì)其重要性應(yīng)該要有正確的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和灌輸，要其明確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作文對(duì)其生活中的作用，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)從心底開(kāi)始重視。只有學(xué)生知道了作文的重要性，他們才會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)興趣，降低要求，克服畏難情緒

首先，明確興趣在作文中的作用。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師。寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，把寫作文當(dāng)作一件快樂(lè)的事，那么所有的寫作活動(dòng)都會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)贈(zèng)送，我們的學(xué)生當(dāng)然是樂(lè)意接受這種贈(zèng)送的。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對(duì)自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。若學(xué)生沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，想要學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作是不可能的。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)興趣的匱乏和基礎(chǔ)較差，所以在必須要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)對(duì)學(xué)困生的作文訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，不要指望一口吃成個(gè)胖子，凡事都不可能一蹴而就。學(xué)生作文的提高時(shí)一個(gè)緩慢的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師可適當(dāng)較低對(duì)其要求，采取適應(yīng)的方針和策略，對(duì)學(xué)生要充滿耐心和信心，多給學(xué)生鼓勵(lì)和自信。

3.廣泛閱讀，熟記常背，形成語(yǔ)感，厚積簿發(fā)

“巧婦難為無(wú)米之炊”。冰心寄語(yǔ)中學(xué)生“我們一定要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的門戶開(kāi)得大大的，一定要除了課本外，個(gè)人自己找書(shū)看”。作為初中學(xué)困生，要寫出好的作文，更要下苦功夫讀書(shū)背書(shū)。這是因?yàn)槲恼率怯勺?、詞、句、片斷組成的。只有具備了豐富詞語(yǔ)、詞匯，具備了表達(dá)的基本功，具備了豐富的史料、知識(shí)、道理、信息，借鑒別人文章是如何謀篇布局，寫景狀物，議論抒情，才能寫出生動(dòng)完美的文章。若沒(méi)有大量的文學(xué)作品的閱讀和寫作素材的積累，學(xué)生在寫作過(guò)程中就無(wú)米可炊，寫出的作文則平淡無(wú)趣。只有做到知識(shí)的積累，才能在寫作過(guò)程中順手拈來(lái)，文章才有了生機(jī)和活力。才會(huì)勾起人的閱讀興趣。

4.說(shuō)真話，抒真情，展個(gè)性

“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受的真切體驗(yàn)”，這要求學(xué)生作文要說(shuō)真話、抒真情。“情者文之經(jīng)”，情感是文章的經(jīng)線，沒(méi)有情感或虛情假意的文章是蒼白無(wú)力，無(wú)法動(dòng)人。文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸，只有情動(dòng)于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。初中生還是能夠真實(shí)的表達(dá)出自己的情感的，在寫作的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)出自己的真實(shí)情感。而不是胡編捏造，故作矯情，使文章成為一片想象作文，要讓作文成為學(xué)生的真實(shí)情感表達(dá)和釋放。

5.寫前提煉主題，編寫提綱；寫后增刪材料，學(xué)會(huì)修改

在寫作前，對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。注重寫作過(guò)程中搜集材料、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”。通過(guò)主題的設(shè)計(jì)。刪減和修改訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸擁有系統(tǒng)的思維能力，在習(xí)作過(guò)程中自然就會(huì)形成了一定的系統(tǒng)觀點(diǎn)，防止文不對(duì)題以及主題不突出，層次模糊的現(xiàn)象。

6.進(jìn)行全面系統(tǒng)訓(xùn)練，克服作文訓(xùn)練的隨意性和無(wú)序性

進(jìn)行全面系統(tǒng)訓(xùn)練包括題型訓(xùn)練，文體訓(xùn)練，應(yīng)用文訓(xùn)練，片斷訓(xùn)練，專項(xiàng)（特指小作文和話題的擬題訓(xùn)練）訓(xùn)練和主題（教師規(guī)定中心）訓(xùn)練。 學(xué)困生由于其基礎(chǔ)較差，所以需要更多的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。熟能生巧，若沒(méi)有大量的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平永遠(yuǎn)都知識(shí)停留在理論層次上，不可能在實(shí)際寫作的過(guò)程中做到運(yùn)用自如。學(xué)困生往往都對(duì)學(xué)生缺乏興趣甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，所以需要教師不斷對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)ψ魑膶懽鳟a(chǎn)生興趣甚至愛(ài)上寫作。

7.保持與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，但是在學(xué)校中他們需嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在家中的時(shí)間則超出了教師的管轄能力和范圍，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。老師應(yīng)該和家長(zhǎng)保持積極的溝通和交流，共同監(jiān)督學(xué)生的寫作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有家長(zhǎng)或者只有教師單獨(dú)的參與，學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)都會(huì)出現(xiàn)斷層，不能夠接受連續(xù)且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練。所以教師和家長(zhǎng)的通力合作對(duì)學(xué)困生的寫作能力培養(yǎng)是必須且可行的。

三、結(jié)語(yǔ)

作文無(wú)論是在考試中還是在現(xiàn)實(shí)生活中，其重要性都不言而喻。初中學(xué)困生在學(xué)習(xí)中面臨著各種各樣的困難和問(wèn)題，其寫作的提高時(shí)一個(gè)漫長(zhǎng)且痛苦的過(guò)程。在這個(gè)階段，教師應(yīng)該多一點(diǎn)耐心和信心，對(duì)其悉心指導(dǎo)，想盡一切可行方法來(lái)提高學(xué)困生寫作能力，促進(jìn)其健康全面發(fā)展。