劉盼汝

摘 要：隨著創(chuàng)客運動的興起和創(chuàng)客文化的普及，創(chuàng)客的種子正在青年大學生中生根發(fā)芽，越來越多大學生創(chuàng)客如雨后春筍般涌現(xiàn)。在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，大學生創(chuàng)客將會促進全社會創(chuàng)客意識與文化的傳播與推廣，大大加快我國建設創(chuàng)新型國家的進程。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，社會上掀起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流，為大學生創(chuàng)客提供了優(yōu)良的創(chuàng)新氛圍。但是，大學生創(chuàng)客仍然面臨諸多問題。政府、高校、社會應當抓住機遇，整合資源優(yōu)化配置，深化高等教育改革，營造創(chuàng)新文化氛圍。

關鍵詞：大學生創(chuàng)客 挑戰(zhàn) 對策建議

一、“雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)客的興起

創(chuàng)客（Maker）是指不以盈利為目標、有獨立想法并把想法變成現(xiàn)實產(chǎn)品的人，是熱衷于創(chuàng)意、設計、制造的個人設計制造群體[1]。這一概念表示創(chuàng)客的本質特征就是動手實現(xiàn)自己的想法。

創(chuàng)客與普通創(chuàng)業(yè)者的最大區(qū)別在于，創(chuàng)客是以個人興趣為出發(fā)點，不是以經(jīng)濟利益的獲取為目標，以自身實踐為核心，通過實踐實現(xiàn)自身的想法與創(chuàng)意?？死锼埂ぐ驳律赋觥皠?chuàng)客運動”是讓數(shù)字世界真正顛覆實體世界的助推器，正在掀起一場“新工業(yè)革命”[2]。近年來，我國“創(chuàng)客運動”也有了較大的發(fā)展，有著數(shù)字技術與個人創(chuàng)作結合的特點，代表了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)發(fā)展的趨向。中國的創(chuàng)客文化將會隨著開源硬件平臺的興起而慢慢活躍起來。目前，已經(jīng)初步形成了以深圳、上海、北京為中心的創(chuàng)客文化圈。而作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍的大學生群體更是一支不容忽視的力量。我國現(xiàn)在每年有700萬左右高校畢業(yè)生，其中，自主創(chuàng)業(yè)人員僅占總量2%左右，每年大學生創(chuàng)業(yè)群體約20萬人。[3]根據(jù)我國創(chuàng)業(yè)界的規(guī)律，大學生創(chuàng)業(yè)成功率普遍偏低。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)口號已提出多年，相應的創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，體制機制不夠健全，大學生創(chuàng)客還需要克服很多未知的困難。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)客的意義

提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大批大學生創(chuàng)客，能夠有效促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量的提高?！皠?chuàng)客”活動對于大學生有以下幾個方面的積極作用：第一，可以幫助大學生通過“創(chuàng)客”活動平臺借助相關技術實現(xiàn)自身的創(chuàng)意與想法；第二，可以培養(yǎng)大學生團隊的合作能力，通過團隊的磨合與協(xié)作，達到一加一大于二的效果；第三，可以增加自身的創(chuàng)造力與解決問題的能力。目前，高校畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)困難是目前面臨的一大問題。解決大學生就業(yè)的核心就在于，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而促進就業(yè)。寥寥無幾的創(chuàng)業(yè)成功者都是從千萬名創(chuàng)客中幸存下來的。

高校是培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地，創(chuàng)客教育被認為是提升學生想象力、實踐力、探索力、執(zhí)行力，促進高等教育變革的戰(zhàn)略性策略。[4]國外的經(jīng)驗表明：有效的實施創(chuàng)客教育，可以培養(yǎng)數(shù)以百萬計有創(chuàng)新精神的大學生。不僅能夠通過創(chuàng)新促進經(jīng)濟發(fā)展，而且還可以整體提高國家經(jīng)濟實力，同時也可以促進大眾創(chuàng)新，使得人力資源得到合理配置?？捎行мD變大學生機械式學習方式，活躍高校的創(chuàng)新氣息。當前大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，他們對新事物具有無限的活力與熱情。人力社部聯(lián)合教育部、國家工商總局等部門的最新調查顯示，2014年工商部門新登記注冊的大學生創(chuàng)業(yè)者總數(shù)為47.8萬人，大學生創(chuàng)業(yè)者在青年創(chuàng)業(yè)者群體中的占比達15.9%[5]。

三、目前大學生創(chuàng)客發(fā)展遇到的挑戰(zhàn)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，為大學生帶來了更多可操作的創(chuàng)業(yè)機會。再加上國家一系列扶持政策的出臺，我國整體創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃厚，大學生又重新燃起創(chuàng)業(yè)的希望。袁貴仁部長在2015年全國教育工作會議上的講話中指出，截至2014年11月，高校畢業(yè)生就業(yè)率為86.3%，創(chuàng)業(yè)及參與創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生比2013年增長27.7%。[6]雖然大學生創(chuàng)客有了長足的發(fā)展，但還存在一些深層次問題。

（一）政府的扶持力度不強

近年來，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，全國各地順應潮流出臺了很多有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策來扶持大學生創(chuàng)客，但是這些政策由于較高的辦理成本和繁瑣的辦理程序難以發(fā)揮有效的作用。目前全國各省市出臺的相關創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策多達1900多條，對大學生創(chuàng)客的優(yōu)惠扶持政策更是多上加多，但大量的扶持措施大多沿襲之前的模式，創(chuàng)新點較少，未能真正讓大學生受惠。再加上政策實際執(zhí)行過程中也遇到很多困難，例如申請手續(xù)繁雜，覆蓋面狹窄，較長的審理時間，真正的創(chuàng)業(yè)者會望而卻步。還有各級政府對于發(fā)展大學生創(chuàng)客組織的政策落實不均衡，政策普及程度有所差異。國內(nèi)現(xiàn)有創(chuàng)客空間大多依托北京、上海、深圳、等一線城市而存在，不同地域的大學生創(chuàng)客組織獲取資源不均衡。

（二）高校創(chuàng)客教育模式陳舊

根據(jù)我國當前的教育狀況，應試教育機制禁錮了學生的創(chuàng)新思維，當前學生以書本知識為本，照本宣科，嚴重缺乏創(chuàng)新精神[7]。在“雙創(chuàng)”大背景下很多高校已經(jīng)開展了創(chuàng)客教育，但是實施過程中凸顯出教學理念創(chuàng)新性不足，多數(shù)教師沿襲之前的教學模式。此外，很多高校借助本校圖書館作為創(chuàng)客交流平臺，并沒有專門的創(chuàng)客空間供創(chuàng)客開展活動。再加上高校教師多數(shù)都不太了解創(chuàng)客教育，仍然處于死板硬套的教育模式之中。這就造成大學生思維局限，實際動手能力差、團隊觀念薄弱，為創(chuàng)客教育的推廣帶來極大地不便。

（三）大學生創(chuàng)新能力不足

改革開放以來，受歐洲開放思想的影響，我國的思想文化也開始注入新的血液，增加了多元化特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的口號提的比較響亮，但是求穩(wěn)定、怕冒險的保守思想仍是大多數(shù)人特別是大學生群體的主旋律，立志成為“創(chuàng)客”的人還不多。與美國相比，我國創(chuàng)客才剛剛開始，相關經(jīng)驗不足，知名的創(chuàng)客空間僅活躍在一線城市，資源分布不均，大部分創(chuàng)客沒有形成規(guī)模群體。而且我國創(chuàng)客教育起步較晚，大學生對此沒有十分明確的認識，盲目的跟風創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也不利于自身綜合能力的提升。

（四）促進大學生創(chuàng)客發(fā)展的對策建議

《中共中央、國務院關于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》強調“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”、“充分激發(fā)全社會的創(chuàng)新活力”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是聯(lián)合國教科文組織提出的當今世界的“第四本護照”，也是教育改革的“硬骨頭”和“深水區(qū)”。[8]為了加快我國成為創(chuàng)新型國家的進程，政府、高校、社會應三位一體，協(xié)同合作來為大學生創(chuàng)客清除障礙。

1.政府要進一步做好服務保障工作，打造創(chuàng)客發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境

政府要在全社會普及創(chuàng)客文化。目前我國創(chuàng)客組織還處于初創(chuàng)階段，大學生對創(chuàng)客的概念界定不是很清楚，分不清創(chuàng)客和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體差別。其實，創(chuàng)客和要創(chuàng)業(yè)的人還是有一定區(qū)別的，不能把創(chuàng)客簡單化、片面化。在我國的應試教育模式下，剛進入大學的大學生普遍缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，學習上雖然努力但是缺乏勇氣和膽量。我國應當在全社會大力宣傳創(chuàng)客精神、創(chuàng)客文化和先進事跡，營造一種積極向上、不怕失敗和冒險的良好環(huán)境，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生動局面。其次還要完善配套服務。政府要完善創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)，發(fā)展民間和社區(qū)的創(chuàng)客組織，開展創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客沙龍等活動，為大學生創(chuàng)客提供交流平臺，發(fā)掘一批創(chuàng)客典型，利用榜樣的力量來激勵大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.高校要進一步抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營建培養(yǎng)創(chuàng)客成長的良好氛圍

首先是打造優(yōu)質創(chuàng)客空間。高校自身可通過舉辦創(chuàng)客大賽、科技創(chuàng)新大賽等形式，營造良好的創(chuàng)客文化氛圍，培養(yǎng)大學生跨學科的創(chuàng)新意識、思維及能力。充分利用學校已有平臺，例如圖書館、科學實驗室等可供全校師生利用的共同空間，調動學生的潛力。其次是開發(fā)特殊的創(chuàng)客教育課程。根據(jù)大課程觀的要求創(chuàng)客課程體系應包含以下三類：包含學科知識的基礎課程、選讀的拓展課程和動手操作的創(chuàng)新實踐課程。最后是打造專業(yè)的創(chuàng)客師資隊伍。創(chuàng)新型教師應把主動權交給學生，設計出合理的創(chuàng)客教學案例，激起學生積極主動的思考，利用跨學科知識結構來解決問題。教師要最大限度的利用學校創(chuàng)客空間，圖書館及實驗室，盡量滿足學生的各種需求并提供優(yōu)質的線上線下資源。

3.大學生要培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，打造自身成長的堅實平臺

大學生創(chuàng)客要不斷加強自身的知識儲備和綜合能力培養(yǎng)，實踐能力、開拓創(chuàng)新能力、組織領導能力、溝通能力等都是一個創(chuàng)客必備的基本素質。首先要充分利用大學已有資源，注重知識積累和基本技能培養(yǎng)，不僅在專業(yè)課上要認真鉆研，也要對非專業(yè)課抱著認真踏實的態(tài)度，培養(yǎng)自己的跨學科思維。其次，強大的心理承受能力對大學生創(chuàng)客尤為重要。在面臨重重困難和失敗時，保持沉著冷靜，以清晰的思路來應對，制定周密的行動計劃，這往往是大學生創(chuàng)業(yè)成功的基礎。然后開始鍛煉自己的商業(yè)洞察力，保持對商業(yè)信息的敏感性。我們要學會通過手機、互聯(lián)網(wǎng)這些新媒體信息工具，把握最新的市場動態(tài)和消費者需求，制定初步的經(jīng)營計劃，撰寫商業(yè)計劃書，多加強對互聯(lián)網(wǎng)的操作，能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，宣傳推廣自己的產(chǎn)品或技術或創(chuàng)意。

總之，在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，高校一直以來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍更加濃厚，越來越多大學生創(chuàng)客涌現(xiàn)，因此，政府、高校、社會應當傾力合作，通過健全相關的創(chuàng)客服務保障，深化我國高等教育改革，大力營造創(chuàng)客文化氛圍，為大學生創(chuàng)客撐起一片成長發(fā)展的藍天，形成百花齊放春滿園的美好景象。

參考文獻

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