蘇瓊

最近對(duì)安徽衛(wèi)視《超級(jí)演說家》這個(gè)節(jié)目很感興趣。節(jié)目中所有的演講者都有著非同尋常的故事，或勵(lì)志，或感人，或讓人義憤填膺。演講者中讓我印象最深的是崔萬志。一個(gè)年收入達(dá)8位數(shù)的網(wǎng)絡(luò)商人，一個(gè)講話有障礙、走路歪歪扭扭的殘疾人。在演講中他向大家介紹了他坎坷、跌宕起伏的創(chuàng)業(yè)歷程。在一次又一次的失敗面前，他選擇了堅(jiān)持；面對(duì)別人的歧視，他選擇了坦然面對(duì)。他講了這樣一段經(jīng)歷：中考時(shí)，他以全縣第三名的好成績(jī)，考上了當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)高中?？蓤?bào)到的那天，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他是個(gè)殘疾人，毅然決然地把他和他鋪好的被子床單一起扔出了校門，無論他爸跪在校長(zhǎng)面前怎樣求情，校長(zhǎng)就是不答應(yīng)他入學(xué)，還說：“即便你考上了大學(xué)，也是浪費(fèi)了學(xué)校的一個(gè)名額?！碑?dāng)他說到此處，我注意到評(píng)委的眼眶紅了，握緊拳頭的手筋清晰可見。我的心也仿佛被什么東西揪住了似的。

在為演講主人公感到不平時(shí)，我想到更多的是我的職業(yè)，我的學(xué)生?，F(xiàn)代教育理念以人為本，以培養(yǎng)人為教育的終極目標(biāo)，在這樣的教育理念熏陶下，很多老師都不會(huì)再像這個(gè)故事里的校長(zhǎng)一樣，戴著有色眼鏡歧視學(xué)生。但是面對(duì)存在學(xué)習(xí)習(xí)慣差異的學(xué)生時(shí)，老師們真的能做到一碗水端平，絕對(duì)做到教育公平嗎？幾年前網(wǎng)絡(luò)上流行的教師的調(diào)侃：優(yōu)生——對(duì)你愛不完；學(xué)困生——想說愛你不容易。這真的只是調(diào)侃嗎？

我在捫心自問，反思近十年的教育歷程，是否真的用心、真誠(chéng)、平等地關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生，不管他是積極好學(xué)的，還是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生？反思過后，我只能在心里悄悄地回答自己：答案是否定的。年少輕狂的我曾經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在用盡我的耐心之后大聲呵斥過，對(duì)反復(fù)教育后仍然貪玩搗蛋、不服管教的學(xué)生責(zé)罵過。那些孩子是否都能像故事里的主人公崔萬志一樣，面對(duì)曾經(jīng)被冷落、被歧視的經(jīng)歷時(shí)，說出“一切都是最好的安排”這樣的話語？我不確定。

現(xiàn)在的我，不管是在教育理念上還是工作實(shí)踐中，都有了很大的改變。我明白了一個(gè)學(xué)生也許僅僅是我眼里的百分之幾，但他卻是他的家庭的百分之百；我懂得了教育的責(zé)任，在困難面前選擇了堅(jiān)持，不放棄任何一個(gè)孩子，永遠(yuǎn)相信我的學(xué)生，永遠(yuǎn)相信他的優(yōu)點(diǎn)總有一天會(huì)閃光。

記得二年級(jí)家明同學(xué)早餐時(shí)在餐廳與同學(xué)發(fā)生矛盾，當(dāng)面對(duì)我的勸說和教育時(shí)還一副桀驁不馴的樣子，可當(dāng)我拿著課本走進(jìn)他們班上課時(shí)，他似乎感覺到我對(duì)他的真誠(chéng)與關(guān)心，走到我面前擁抱我，替我把黑板擦了，并把講臺(tái)上的灰塵也擦拭干凈，還主動(dòng)和我聊天，聊他的爸爸、媽媽和他愛看的動(dòng)畫片。五年級(jí)的俊在班上沒有朋友，上他不喜歡的課時(shí)，會(huì)偶爾偷跑出教室，到外面玩。有一天，我值日巡查的時(shí)候，在樓梯間碰到他，與他聊天，他拒絕。我跟著他在校園里走了十分鐘，他終于愿意和我說話了，和他耐心交流了半節(jié)課，他愿意回教室上課了。后來，每次碰到他總會(huì)和他聊上幾句，希望他能改正自己的缺點(diǎn)，緊跟上其他同學(xué)的步伐。

十年的教育歷程，讓我不斷成長(zhǎng)、成熟。在教育路上，我不斷反思、總結(jié)自己的工作。從崔萬志的經(jīng)歷中，我更加堅(jiān)定了我的信念：永遠(yuǎn)相信我的學(xué)生！有人說過：每一個(gè)孩子都是上帝派到人間的天使。孩子在成長(zhǎng)的過程中所產(chǎn)生的不良心理、養(yǎng)成的不好習(xí)慣都是可以糾正的。尊重、相信、關(guān)愛每一位學(xué)生，應(yīng)該作為每一位教師的教育信條！

編輯 孫彥君