李春南 趙霞 李秀英

一、小學(xué)班主任班級管理綜合概述

小學(xué)班主任是開展小學(xué)教學(xué)與管理工作的核心力量，在此期間小學(xué)班主任不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要照顧學(xué)生的心理健康，幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的人格素養(yǎng)，避免學(xué)生在以后的生活中遭遇不必要的困境。一名合格的小學(xué)班主任要有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和充足的耐心，在完成個人教學(xué)任務(wù)之余還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與各科教師進(jìn)行溝通。小學(xué)階段的學(xué)生對班主任有著較強(qiáng)的依賴感和信任感，在構(gòu)建小學(xué)班級氛圍中班主任的作用是不可替代的。

二、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實(shí)踐

1.培養(yǎng)和諧融洽的師生相處模式

客觀而言，當(dāng)今社會的小學(xué)生雖然年紀(jì)較小，但是卻普遍懂得追求“個性”。然而小學(xué)生對班主任的敬畏可以說是自古有之，針對這樣的現(xiàn)實(shí)情況，小學(xué)班主任在班級管理中需要以理服人，與學(xué)生在和諧融洽的氛圍中建立良好的師生感情。“以理服人”同樣說明理不可廢，毫無疑問這里的“理”指的是班級規(guī)矩。小學(xué)教師接管班級之前就應(yīng)該制定出相關(guān)的班級管理章程，在師生之間還比較陌生的時候，班主任可以將學(xué)生需要遵守的章程先對學(xué)生講清楚，令學(xué)生具有班級意識與行為控制意識。在師生之間有了一定了解之后，班主任則可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行管理，遵循小學(xué)生的性格特色，在安全的前提下給予他們一定的自由權(quán)，尊重學(xué)生的個人想法，在長期的相處中逐漸加深師生感情。

2.采用激勵機(jī)制進(jìn)行班級管理

激勵機(jī)制是按照人類的心理變化制定的一種現(xiàn)代管理模式，主要方式為精神激勵與物質(zhì)激勵。在小學(xué)班級管理中班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的獎勵目標(biāo)，以此肯定學(xué)生的努力成果，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。眾所周知，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的配合抵得上班主任百倍的苦口婆心。此外，教師要注意全面發(fā)展的意識，以學(xué)年為單位，為學(xué)生制定長期計(jì)劃，對于有待加強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。

3.鍛煉學(xué)生管理能力并與家長進(jìn)行適當(dāng)溝通

小學(xué)班主任的工作一般較為繁多，因此，班主任可以實(shí)行學(xué)生自我管理的計(jì)劃，在實(shí)際活動中鍛煉學(xué)生的管理能力與應(yīng)變能力。對此，班主任可以以班級為單位開展活動，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動，并推選出小組管理者。需要注意的是，班主任在此期間不可以完全放任不管，而是要逐漸教導(dǎo)學(xué)生掌握管理能力，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的心態(tài)。

編輯 孫彥君