余芳

網(wǎng)絡(luò)語言是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)聊天的過程中，通過對(duì)詞語的簡化，用字母、數(shù)字代替而產(chǎn)生的。近年來，網(wǎng)絡(luò)流行語一下子受到許多年輕人的青睞，甚至在小學(xué)生的日記和作文里都充斥著大量“漢字+數(shù)字+符號(hào)”大雜燴式的網(wǎng)絡(luò)語言，可以說網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)嚴(yán)重地影響了小學(xué)生的作文水平。

一、網(wǎng)絡(luò)語言被小學(xué)生廣泛運(yùn)用到作文中，是作文語言運(yùn)用規(guī)范的失范

“漢字+數(shù)字+符號(hào)”的大雜燴式網(wǎng)絡(luò)語言隨意性太大，不符合語法規(guī)范的現(xiàn)象，更不具備合法性、規(guī)范性及通行性。網(wǎng)絡(luò)語言多是短語，具有非語法的特點(diǎn)，其中不合乎語法的句子，導(dǎo)致作文中出現(xiàn)“我汗”“真雷人”等詞語。造成學(xué)生對(duì)句子構(gòu)成成分的模糊，詞性概念的異化。這種現(xiàn)象使得目前已經(jīng)淡化的語法教學(xué)陷入水火之中，教師教學(xué)的難度也進(jìn)一步加大。在作文中出現(xiàn)類似的句子會(huì)影響學(xué)生正確地表達(dá)情意，造成句子成分殘缺、詞性的變化，規(guī)范的語言被所謂的“幽默”“調(diào)侃”所取代。

二、網(wǎng)絡(luò)語言導(dǎo)致小學(xué)生在作文中使用大量錯(cuò)別字

網(wǎng)絡(luò)語言以一種強(qiáng)勢的姿態(tài)侵入到傳統(tǒng)漢語的領(lǐng)地。漢字中同音字多，很多網(wǎng)民在上網(wǎng)時(shí)使用拼音輸入法，在輸入過程中貪圖便利，追求高速而忽視了對(duì)正確字形的選擇，加之本身的普通話水平低，又受方言的影響而使用錯(cuò)別字。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)路流行語很熱衷，于是作文中鋪天蓋地出現(xiàn)了“稀飯”（喜歡）、“醬紫”（這樣子）、“水餃”（睡覺）等。

三、網(wǎng)絡(luò)語言改變了小學(xué)生的寫作方式，阻礙了小學(xué)生作文能力的提高

小學(xué)生如果從小就開始用這種品味低下、東拼西湊的網(wǎng)絡(luò)語言寫作，必定不利于今后寫作能力的提高，同時(shí)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)正規(guī)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響，給語文教學(xué)也帶來消極影響，更不利于語言的純潔和健康。況且小學(xué)生知識(shí)相對(duì)狹窄，駕馭母語的能力比較差，辨別能力也不夠，這樣就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，導(dǎo)致作文水平低下。

教師應(yīng)該如何對(duì)待小學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言呢？

首先，我們不能一味地反對(duì)學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，引導(dǎo)學(xué)生客觀正確看待網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)語言詼諧、幽默、靈活簡短的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力。

然后，我們應(yīng)該以理性、開放的姿態(tài)對(duì)待小學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)要自律，不能盲目模仿，要吸取精華，去除糟粕。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典和優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來。

編輯 楊倩