陳勁松

這學期，“減負提質(zhì)”再次吹響了號角，這是教育界刻不容緩的頭等大事。學校組織教師學習了上級有關減負提質(zhì)的相關文件，一再強調(diào)要減輕學生的課業(yè)負擔，全面提高教育質(zhì)量。作為中共黨員的我還向黨組織承諾：保證一定“減負提質(zhì)”。要打好“減負提質(zhì)”這一硬仗，使學生開心，家長放心，我認為要充分利用課堂教學這一主陣地，堅決向課堂40分鐘要質(zhì)量，杜絕課內(nèi)松、課外補的現(xiàn)象，切實減輕學生過重的記憶負擔、作業(yè)負擔、心理負擔。

一、課前備課的有效性是前提

根據(jù)自己的教學實踐，我覺得有效的備課首先應該做到心中有綱！所謂的綱，就是心中必須明確：自己所任教年級學生的認知特點，自己所任教學科的特點，自己所任教學段的教學目標。

其次，應該做到心中有教材。任何有效的備課，都離不開教師對教材的研讀。教師對教材研讀到什么程度，與課堂呈現(xiàn)的精彩與否有很大的聯(lián)系。

有效教學的備課還要進入三個角色：

進入學生角色，揣摩學生在學習課文時的感受和可能遇到的問題，做到目中有人；進入作者角色，弄清作者的意圖、思路和感情，掌握課文布局謀篇、遣詞造句的特色，做到胸中有書；進入教者角色，對教學目的、教學步驟、重點難點、板書設計、作業(yè)練習等加以綜合考慮，做到手中有法。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關鍵

在實踐中，我們按照課型和學科特點的不同，制定了不同的教學流程。如：1.新授課教學流程：學—議—展—教—練，即感知自學是初步認知過程，合作探索是深加工過程，展示反饋是反饋共享過程，精講提升是釋疑解難過程，當堂訓練是拓展生成過程。2.復習課教學流程：知識回爐—反饋整合—鞏固拓展，即基本梳理，點線面整合，增效升華。

學校還規(guī)定，每節(jié)課的教學設計必須保證5分鐘的練習時間。隨堂作業(yè)一直是課堂教學焦點，我們要求教師在備課時要考慮時間的分配，作業(yè)要“精選”“精講”。

三、研究性的反思意識是條件

在“減負提質(zhì)”這一工作中，我們不但把著眼點放在課堂上，還注重了課后反思這一環(huán)節(jié)，學校提倡教師寫反思日記，把課堂教學的得與失、成功與失敗及時地反思在教學日記上，開展反思性說課等活動。

為了督促反思日記的寫作，我們把教后記的檢查作為常規(guī)教學檢查重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在寫教后記的基礎上，我們還鼓勵教師對自己的教學反思進行總結(jié)，寫出教研文章，同時我們也要求教師用記錄自己教學中故事和軼事的形式來反思自己的教學行為。

編輯 范昕欣