韓慧敏

【摘 要】英語作為一門語言性的學(xué)科，不僅僅要滿足讀與寫的要求，聽與說也是極其重要的，我國英語教學(xué)長期的發(fā)展過程中，由于缺乏相應(yīng)互動性往往造成了語法掌握能力突出，而口語表達(dá)與實(shí)踐應(yīng)用能力應(yīng)對不足。發(fā)揮互動教學(xué)的優(yōu)勢，做好英語能力的全面提升是本文探討的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);初中英語

一、互動教學(xué)對于初中英語教學(xué)的重要意義

（一）互動教學(xué)滿足初中英語發(fā)展要求

互動教學(xué)是在具體教學(xué)過程中通過師生或者學(xué)生之間進(jìn)行有效信息交流反饋的教學(xué)手段。這種教學(xué)手段有利于當(dāng)前提倡的學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體性的有效發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一定程度提升了學(xué)習(xí)效率，順應(yīng)了教學(xué)發(fā)展方向。如今，對于學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)往往超越學(xué)科本身，互動教學(xué)，以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，活躍了課堂的氣氛，較好的協(xié)調(diào)了師生關(guān)系，結(jié)合具體的初中英語教學(xué)來講，可以有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的自信心，教師也可以通過學(xué)生互動中信息的反饋獲取學(xué)生對于知識點(diǎn)掌握程度，并及時糾正學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)中的錯誤點(diǎn)，最終獲得教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生英語水平的全面提升?？梢?，互動教學(xué)順應(yīng)初中英語學(xué)科的發(fā)展要求。

（二）互動教學(xué)有利于師生以及學(xué)生之間的有效溝通

互動教學(xué)意味著互動主體之間的互動信息反饋，首先，師生之間的互動是互動教學(xué)中最主要的互動形勢，通過交流互動能有效的將教師長期積累的語言思維和英語學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有效灌輸?shù)綄W(xué)生的學(xué)習(xí)行為中去，也一定程度上增進(jìn)了師生情感價(jià)值的交流，對于師生彼此信任度提升，課堂氣氛活躍程度的加強(qiáng)都有著積極的幫助。其次，互動教學(xué)也體現(xiàn)在學(xué)生之間的互動交流，最為常見的形式就是學(xué)生之間的口語表達(dá)練習(xí)以及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的互動練習(xí)，學(xué)生之間的互動對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的意義，學(xué)生之間沒有師生之間所存在的“隔閡”，更加能夠發(fā)揮學(xué)生主觀性，及時發(fā)現(xiàn)并糾正發(fā)言表達(dá)的錯誤，達(dá)到共同提升共同進(jìn)步的目的。總之，無論是師生之間的互動還是學(xué)生之間的互動，都有利于初中英語教學(xué)的順利展開。

（三）互動教學(xué)有助于學(xué)生英語水平的全面提升

我國學(xué)生對于英語語法的掌握程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于口語應(yīng)用表達(dá)水平，這種現(xiàn)象的存在在不發(fā)達(dá)地區(qū)表現(xiàn)的更為突出，一方面與教學(xué)資源的分布不平衡以及英語學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的考察程度有關(guān)，另一方面就是缺乏互動性。學(xué)生長達(dá)十幾年的英語學(xué)習(xí)過程，最終卻不能有效交流，“啞巴”英語成為我國英語教學(xué)的嚴(yán)重缺失?；咏虒W(xué)即通過互動、調(diào)動起學(xué)生口語表達(dá)以及聽力練習(xí)，克服了不敢說、不能說的語言學(xué)習(xí)障礙，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語的全面提升。

二、在初中英語教學(xué)過程中加強(qiáng)互動性研究

（一）教師做好教學(xué)的設(shè)計(jì)以及發(fā)揮好引導(dǎo)作用

要在初中英語中加強(qiáng)互動性，首先要求教師做好英語教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，初中的英語教材內(nèi)容適合進(jìn)行對話練習(xí)，這對于互動教學(xué)是有著巨大幫助的，同時教師應(yīng)注重教學(xué)過程中英語知識點(diǎn)以及課堂目標(biāo)的有效整合，注重在互動練習(xí)過程中對于知識點(diǎn)的融入;其次，教師在互動過程后能夠準(zhǔn)確洞悉學(xué)生發(fā)音表達(dá)的不準(zhǔn)確性，對于共性的問題進(jìn)行及時的糾正，同時加強(qiáng)對于互動形式的研究，同學(xué)生進(jìn)行積極溝通，改進(jìn)教學(xué)思路，從而保障互動的有效性。最后，互動形式的豐富必然引起英語教學(xué)課堂氛圍的寬松，教師應(yīng)該掌控好這種對于教學(xué)環(huán)境，在活潑輕松的同時又不失嚴(yán)肅?？梢姡咏虒W(xué)對于教師的能力有了進(jìn)一步的要求，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)科能力以及管理能力的加強(qiáng)以發(fā)揮好教學(xué)引導(dǎo)作用。

（二）注重學(xué)生差異化教學(xué)做到因材施教

學(xué)生的接受能力以及性格差異性也是互動教學(xué)中應(yīng)該考慮的問題，英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)往往更能夠加積極主動的參與到英語教學(xué)的互動環(huán)節(jié)中，而一些學(xué)習(xí)能力不足以及性格內(nèi)向的學(xué)生則不愿意進(jìn)行互動反饋，因此，在教學(xué)過程應(yīng)應(yīng)考慮到學(xué)生的差異化水平，做到因材施教，提升互動教學(xué)模式的適用范圍。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就應(yīng)該考慮到學(xué)生的差異化程度，不僅要設(shè)計(jì)適合積極主動的“活躍分子”，也要適當(dāng)保證性格和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，通過積極鼓勵等形式，提升其學(xué)習(xí)的興趣和主動性，教師也應(yīng)積極探索分層等新型教學(xué)模式的應(yīng)用，做到因材施教，促進(jìn)初中英語學(xué)科教學(xué)手段和教學(xué)水平的全面提升。

（三）運(yùn)用新媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施

多媒體技術(shù)也為初中英語互動教學(xué)提供了諸多的方便，利用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以獲得真實(shí)環(huán)境下以英語為母語人的交流練習(xí)，例如著名的VOA special English，通過觀看獲得對于英語語言更加深入的體會和理解，利用英語歌曲以及英語幽默等學(xué)生喜聞樂見的形式，使學(xué)生能夠潛移默化的受到英語文化的熏陶;同時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的英語資源作為互動教學(xué)所需的素材，在互動中可以適當(dāng)涵蓋前沿科技技術(shù)、國內(nèi)外政治新形勢等內(nèi)容，努力拓展學(xué)生的英語視野?？傊?，新媒體技術(shù)的合理有效運(yùn)用能夠有效推進(jìn)英語教學(xué)水平的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，拓展英語視野，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。

三、小結(jié)

初中英語教學(xué)作為語言性學(xué)科，有著自身學(xué)習(xí)的特性，互動教學(xué)模式有效的順應(yīng)了英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提升了師生之間的有效溝通，進(jìn)而保障了學(xué)生英語素質(zhì)的全面提升。文章上述內(nèi)容通過探討互動教學(xué)對于初中英語教學(xué)的重要意義，提出了有效開展互動教學(xué)的思路，即通過加強(qiáng)教師對于英語教學(xué)設(shè)計(jì)能力、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性以及運(yùn)用好新媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施三個方面，共同提升互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，保障互動的有效性，達(dá)到英語目標(biāo)以及學(xué)生英語水平的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

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