倪紹山

【摘要】課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要形式，提高英語課堂教學(xué)效率，是提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，英語教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力以及綜合運用語言的能力，提高課堂教學(xué)效率。本文就此探討了初中英語教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 效率 方法

隨著新課改的深入，當(dāng)前初中英語教學(xué)教材在內(nèi)容上也實現(xiàn)了一定的改版，教學(xué)內(nèi)容增添兩個單元，無形中為當(dāng)前的初中英語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，也讓英語教師開始反思，如何在有限的課堂教學(xué)時間中提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地吸收更多英語知識。

一、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)力求短而精

英語課堂教學(xué)在開展以前，教師做好新課的導(dǎo)入工作，是課堂高效教學(xué)的重要開端，只需要短短幾分鐘，就能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，轉(zhuǎn)變“必須學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)”的模式。因此，教師要注重在導(dǎo)入階段的懸念設(shè)置，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開好頭，緊抓學(xué)生的關(guān)注點與興趣點，從而在后續(xù)的教學(xué)工作中收獲事半功倍的效果。當(dāng)前教師較為常用的導(dǎo)入方法包括了奇聞趣事、焦點事件、幽默笑話等等，例如在學(xué)習(xí)Tan Duns music的內(nèi)容時，教師可以通過電影插播等形式導(dǎo)入，導(dǎo)入《臥虎藏龍》當(dāng)中的一段視頻與音樂，讓學(xué)生集中注意力觀看。隨后再次查找播放譚盾在奧林匹克頒獎音樂中演出的視頻，視聽感的享受很快能帶動學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)探討狀態(tài)，于是開始開展關(guān)于譚盾中文的內(nèi)容介紹。這種導(dǎo)入能為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，同時也節(jié)省了學(xué)生在無興趣的懵懂狀態(tài)下進(jìn)入閱讀的低效學(xué)習(xí)時間，提高課堂教學(xué)效率。

二、準(zhǔn)確列舉貼近生活的事例

語言的學(xué)習(xí)均與學(xué)生實際生活緊密相關(guān)，為了讓學(xué)生更好地從詞匯到語句理解和運用英語，課堂上的例舉與表達(dá)必不可少，教師也通過這種形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因與自身經(jīng)歷環(huán)境相近而印象深刻。例舉的應(yīng)用首先要確保準(zhǔn)確性，任何教師在課堂上為學(xué)生提供的信息都應(yīng)是無誤的，比如在講解be used to doing和uesd to do的區(qū)別時，教師可以通過一句話來例舉：She used to play a lot instead of studying，but now she is used to working hard so as to a good student.這與學(xué)生的實際生活相貼近，學(xué)生在認(rèn)識理解的過程中更容易消化。再如分辨alone 和lonely的區(qū)別，教師則可以通過The old woman doesnt feel lonely though she lives alone，清晰易懂。

三、以架構(gòu)網(wǎng)的形式儲存單詞量

英語的單詞學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，長期以來困擾學(xué)生較多的英語學(xué)習(xí)問題也在于單詞的繁復(fù)與量多，也有很多學(xué)生反映背單詞的過程枯燥無味，難以全身心投入，學(xué)生一旦沒有確保一定的詞匯量，那么深入的英語教學(xué)就無法開展，且課堂效率也得不到保障。在進(jìn)行新單詞的學(xué)習(xí)時，教師可以先讓學(xué)生以自己的記憶習(xí)慣將單詞嘗試性讀一次，形成一定的印象與思路，盡可能擺脫死記硬背的形式，隨后過渡到短語，由點連線，再過渡到句子，由線到面，逐漸形成專屬的知識網(wǎng)絡(luò)，這個過程不但不會枯燥，還有一定的趣味。

四、給予學(xué)生足夠的思考消化時間

英語的教學(xué)版塊大致可分為語法、句型、詞匯等，與大多數(shù)的語種學(xué)習(xí)一樣，需要一個循序漸進(jìn)的過程，而在一節(jié)課的時間中，教師也不要妄想普遍英語基礎(chǔ)水平的學(xué)生在缺乏語言環(huán)境的氛圍下學(xué)習(xí)能消化所有知識，教師要給予學(xué)生充足的練習(xí)與思考時間。另外，要加強(qiáng)練習(xí)方式的多樣化，避免單一教學(xué)，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)枯燥無味之感。比如在學(xué)習(xí)Integrated skills內(nèi)容，其中的聽力、對話模仿、填空、句型等版塊都需要交錯訓(xùn)練，那么教師在遞進(jìn)式地進(jìn)入下一個版塊時要充分預(yù)留時間讓學(xué)生消化知識。比如進(jìn)入speak up部分，教師可以先讓學(xué)生理解對話，回答字面上的基礎(chǔ)問題，隨后以小組合作的形式提出有異議的句型表達(dá)，并將其以代表小組出戰(zhàn)的形式羅列在黑板上。教師要重視學(xué)生思考的過程與歸納的結(jié)果，幫助學(xué)生理順?biāo)悸罚硭悸?，關(guān)注學(xué)生知識記憶與形成的問題，這才有助于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

五、建立小組競爭機(jī)制促進(jìn)效率提高

初中生正處于爭強(qiáng)好勝的年齡階段，在教學(xué)活動中建立競爭機(jī)制在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W習(xí)動力。初中英語的教學(xué)課堂中，教師的主導(dǎo)作用貫穿了整個教學(xué)活動的過程，也在不斷推進(jìn)的同時誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)興趣，教師必須重視學(xué)生求知欲與興趣對教學(xué)效率提高的重要推動作用，而小組競爭機(jī)制無疑是促進(jìn)效率提高的重要手段。例如，在英語的聽說讀寫學(xué)習(xí)階段，教師在閱讀英語文章的環(huán)節(jié)就為學(xué)生建立競爭機(jī)制，以小組積分競賽的方式開展，鼓勵學(xué)生積極參與。競爭機(jī)制建立之后活動的競爭形式包括：自創(chuàng)自演角色對話的表演形式；設(shè)置對話問答的搶答與必答環(huán)節(jié)等。這些形式需要一定的分?jǐn)?shù)值做保障，如小組角色對情景的再現(xiàn)與表演可獲取10分，搶答2分，問題補(bǔ)充1分等等，強(qiáng)化課內(nèi)的競爭體系與機(jī)制，挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的欲望與潛力，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神以及集體榮譽(yù)感。

綜上所述，伴隨著教改的實施，課堂教學(xué)方式與內(nèi)容的豐富化、綜合化無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的推動與促進(jìn)作用，但作為重要的語種學(xué)習(xí)，初中英語的教學(xué)依舊缺乏必要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)習(xí)效率的指標(biāo)達(dá)成依舊得不到相應(yīng)的保障。為了確保教學(xué)效率與學(xué)生最大學(xué)習(xí)能力的達(dá)標(biāo)，教師必須全力開發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，挖掘?qū)W習(xí)興趣，采用更科學(xué)合理的高效教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)效率的最大化提升。

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