陳穎

在教學(xué)中，經(jīng)常聽到老師說，這孩子太笨了，什么也不會。但當(dāng)我們靜下心來想一想，誰一生下來什么都會呀，不都是在后天一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)的嗎，我知道這是老師一時的氣話，當(dāng)然我們不能當(dāng)著孩子的面說。所以要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動手能力。

一、在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得知識，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我在講“浮力”時，有的同學(xué)會問，一塊長木頭豎著放入水中比橫著放入水中受到的浮力小，因?yàn)樨Q著放，底面積小，而橫著放底面積大，所以它的浮力就大。遇到這個問題，我沒有直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生分組合作進(jìn)行探究。經(jīng)過大家齊心協(xié)力的合作，在師生的一起研究中得到了答案，這個木塊不論是橫放還是豎放，它的重力是不變的，也就是它在水中排開的水量是不變的，那么在水中受到的浮力也是不變的。當(dāng)我和同學(xué)們弄清楚這個問題之后，同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)到了知識，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了知識，得出了答案，這樣做比我直接告訴他們答案要強(qiáng)得多。不僅使學(xué)生的動手能力得到了提高，而且注重了小組合作能力，使學(xué)生對科學(xué)充滿了興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動手能力是學(xué)習(xí)的動力和起點(diǎn)

還有一次在教學(xué)用橡皮筋做動力時，學(xué)具袋中的小車是塑料輪子，當(dāng)我把橡皮筋纏繞在輪子的軸上時，放開小車，小車不走，而且橡皮筋纏繞在小車上的圈數(shù)轉(zhuǎn)眼之間就破沒了，分析得出原因是小車太輕，塑料的輪子與地面打滑，如果加上重物小車就重了，橡皮筋就帶動不了小車前進(jìn)，這個實(shí)驗(yàn)失敗了，學(xué)生很失望?？墒怯幸粋€同學(xué)卻做成功了，我看了他的小車，我非常吃驚，他不但能使小車走起來，而且在上面加了重物也照樣往前走。原來他把小車的輪子換成了膠輪，把原來四驅(qū)車上的廢膠輪拿下來，換到了小車的上面，收到了意想不到的效果。所以說沒有笨孩子，只有不愛學(xué)習(xí)的孩子，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動手能力是學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

三、教學(xué)中不放棄，不抱怨，不氣餒

在教學(xué)中，只有不放棄，不抱怨，不氣餒，才能讓學(xué)生在平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能充分激發(fā)他們的每一個腦細(xì)胞，讓他們調(diào)動可思考的能源，處于一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我想我們的孩子在老師的帶領(lǐng)下，一定能成為合格的好孩子。為了學(xué)生的目標(biāo)，為了我們的教學(xué)，做好我們的本職工作，把培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動手能力，作為我們工作的首要任務(wù)。我想你也會在工作中找到和我相同的感想吧，讓我們關(guān)注每一個孩子吧。

編輯 白文娟