石繼芹

【摘要】商務英語顧名思義就是集商務能力以及語言能力為一體的一種教學模式，而當前在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的影響下，市場上對于人才的需求越來越多樣化，而很多學校在商務英語學科的教學過程中仍然存在很多弊端，阻礙了其自身的發(fā)展，本文對如何構(gòu)建商務英語學科教學知識及框架進行詳細的分析和研究，從根本上提高其整體的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】商務英語 學科教學知識 框架

商務英語在一定程度上將商務以及語言的綜合性進行合理有效的結(jié)合，而在實際的教學過程中，為了能夠充分的體現(xiàn)出商務和英語兩種類別的專業(yè)知識，就需要教師具備一定的專業(yè)技能和理論知識，教師在實際的授課過程中，要將商務英語與其他普通英語進行一定程度的區(qū)分。商務英語強調(diào)教師要對其自身的目標、教學內(nèi)容以及背景等等都具有一定的了解和認識，教師本身需要具備一定的專業(yè)化知識理論基礎才能夠?qū)⑸虅沼⒄Z的精髓充分的展示給學生，從根本上提高商務英語的整體教學質(zhì)量和水平，而在實際的教學過程中，仍然存在一些問題阻礙了其自身的發(fā)展，所以構(gòu)建商務英語學科教師知識及框架就顯得格外的重要，能夠直接對商務英語的日后發(fā)展起到一定的影響和作用。

一、構(gòu)建商務英語學科教學知識及框架的重要性分析

1.促進商務英語跨學科人才的教學實踐體系建設。商務英語學科教學知識及框架的建造在一定程度上對于社會培養(yǎng)人才來說有著十分重要的意義，在實際的操作過程中，要準確的認識到PCK框架不僅對于商務英語教師有一定的作用，而且在其自身的教學實踐培訓過程中，也能夠相對應的發(fā)揮出強大的作用，在對PCK框架體系進行實際的研究過程中，不難發(fā)現(xiàn)，只有相互之間連接成一種動態(tài)的要素存在，才能夠?qū)⑵渥陨淼淖饔昧Τ浞值陌l(fā)揮出來。在實際的培訓過程中，要讓商務英語教師對各個要素至今的關(guān)系進行詳細的了解和認識，這樣才能夠不斷的完善教師自己的教學體系，從準備、實踐、總結(jié)、再實踐的實踐體系，在整個過程中，讓商務英語教師逐漸形成自己獨特的教學特點，不僅融入進去一定的社會經(jīng)歷或者是個人情感，而且能夠與教學理念進行相對應的結(jié)合，避免出現(xiàn)商務英語教學枯燥乏味的現(xiàn)象。

2.提升商務英語課堂的教學整體質(zhì)量。商務英語PCK框架的科學合理建設在一定程度上不僅能夠幫助教師了解其自身的復雜性，而且能夠輔助教師逐漸的認識到其自身職業(yè)的多層面性，在整個框架體系中，不僅強調(diào)各個要素之間的緊密聯(lián)系，而且各個要素之間是綜性存在的，如果一個教師單純的具備商務英語專業(yè)性知識以及教育學知識，那么在實際的教學過程中不能夠利用這種程度來對課堂的整體教學質(zhì)量和水平進行衡量。在實際的商務英語教學過程中，根據(jù)教學目標或者是教學內(nèi)容，才能夠切實有效的對教學質(zhì)量進行判斷，教師要對知識框架進行科學合理的梳理，保證學生能夠最大限度的對其進行詳細的了解和認識，并且學生能夠接受，這樣才能夠從根本上保證商務英語教學的整體教學質(zhì)量和水平。

二、商務英語學科教學知識及框架

1.商務英語學科性質(zhì)的知識內(nèi)容。商務英語學科知識是在保證教學培養(yǎng)的要求能夠達到的同時，教師要具備一定規(guī)劃教學內(nèi)容的能力，在整個知識規(guī)劃的過程中，不僅要求商務英語教師要具備豐富的商務應用知識，而且需要教師具備一定的語言綜合表達能力，另外，在實際的教學過程中，教師要根據(jù)商務應用的實際教學內(nèi)容以及目標對整體的課堂教學進行一定程度的規(guī)劃和設計，將課堂的教學內(nèi)容充分的展示給學生的同時，保證學生能夠科學有效的接受。首先教師需要對商務英語的概念體系、理論背景以及實際的操作經(jīng)驗等等都有充分的認識和了解；另外，根據(jù)教學目標以及教學內(nèi)容對商務英語的實際課程規(guī)劃設計要盡可能的科學合理，在保證完成教學目標的同時，能夠保證學生的理解程度跟上課堂進度；最后教師制定的教學體系要充分的滿足學生的學習特點，包括一些多媒體教學等不同的教學模式讓學生能夠更加直觀的認識到商務英語學習的重要性和必要性，讓學生能夠更加輕松的接受以及理解商務英語的實際教學內(nèi)容，不僅能夠讓學生很好的將商務和語言運用進行有效的結(jié)合，而且能夠讓學生利用兩者開始一些實踐操作。

2.商務英語的教學內(nèi)容和目標。商務英語的教學內(nèi)容以及教學目標與其他學科來說存在一定的區(qū)別，商務英語由于涉及到商務和英語兩個部分，所以其自身就具有雙重學科的性質(zhì)和特點，商務英語不僅強調(diào)在商務交流的過程中的一些技巧以及處理問題的反映能力等等，而且要求學生具備良好的口語表達能力，對于一些技術(shù)性的詞語要確切的表達出來，否則詞不達意就會導致交流產(chǎn)生障礙。所以面對商務英語的特殊性，教師在實際的教學過程中，需要具備一定的平衡協(xié)調(diào)的能力，對商務英語的內(nèi)容以及目標要進行一定程度的平衡，保證兩者之間相互存在、相互制約、相互影響。而由于教師自身的技能以及素質(zhì)都各不相同，所以在實際的教學過程中，不同的教學根據(jù)自身的經(jīng)驗在商務英語教學的時候，對于目標或者是內(nèi)容的側(cè)重點是不同的，這種情況很容易導致學生在學習的過程中對商務英語的認識度有所偏移，不能夠全面的進行學習和運用，所以在教學過程中，要將商務英語的教學內(nèi)容和目標進行有效的整合，保證學生能夠科學合理的學習和應用。

綜上所述，商務英語與其他學科教學相比，有其自身獨有的特點，商務英語不僅包含了商務的一些技巧性知識，而且又需要英語對其進行一定程度的中和，而在實際的教學過程中，教師的專業(yè)化水平需要不斷的提高，完善商務英語學科教育知識框架的建立，不僅能夠提高教師自身的教育水平，而且能夠從根本上提高商務英語的整體教學質(zhì)量和水平。

參考文獻：

[1]湯杰英，韓春紅.學科教學知識構(gòu)成的厘清及對教師教育的啟示[J].教育科學.2012（10）.