陸井花

摘 要：幼兒的撒謊行為受家庭、幼兒園、幼兒自身及社會(huì)環(huán)境的影響。分析了幼兒撒謊行為的成因并結(jié)合實(shí)踐提出了相應(yīng)的矯正策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；撒謊；成因；策略

幼兒撒謊的行為不是一天形成的，是受家庭、幼兒園、幼兒自身及社會(huì)環(huán)境影響的，幼兒一旦形成撒謊的不良習(xí)慣，也不是一天就可以矯正的，要靠家長(zhǎng)、老師及自身的配合才可以矯正撒謊的不良習(xí)慣。

一、幼兒撒謊行為的成因

幼兒撒謊一般屬于心理或精神方面的問題，或是缺乏自信和勇氣，而這所有的后果大多是由于家長(zhǎng)或教師的不當(dāng)教育造成的。

日常生活中，幼兒撒謊是不能容忍的行為之一，尤其是家長(zhǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒撒謊常常極為憤怒，甚至有的家長(zhǎng)不問緣由就大加責(zé)罰，更甚者對(duì)幼兒大打出手，這不僅不利于矯正幼兒的撒謊行為，還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。所以，無論是幼兒的老師還是家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒撒謊時(shí)，如果能冷靜地分析一下幼兒為什么撒謊，然后再采取相應(yīng)的教育措施，多半會(huì)事半功倍。究其緣由，幼兒撒謊行為的成因概括起來不外乎兩大方面：

（一）家庭原因

家庭是幼兒最好的學(xué)校，父母是幼兒最好的老師。家庭文化氛圍、教養(yǎng)方式、父母的言行習(xí)慣、教育理念對(duì)幼兒的影響甚為重要。

有時(shí)候幼兒撒謊只是找借口來逃避。幼兒的好奇心比較強(qiáng)，尤其是對(duì)新事物，一定要看看，一不小心，就弄壞了，父母知道了一定會(huì)說孩子，然后幼兒就會(huì)很乖。表面上，一時(shí)的打罵讓幼兒看起來似乎聽話了許多，但幼兒并沒有從訓(xùn)斥和打罵中回過神來，下次再犯類似錯(cuò)誤的時(shí)候因?yàn)楹ε略偈艿接?xùn)斥與打罵，索性就撒謊，以此來躲避責(zé)罰。

（二）自身原因

1.感到自卑而撒謊

有些幼兒在幼兒園里不被老師關(guān)注，經(jīng)常自己一個(gè)人玩，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)自卑。所以，為了引起別人的關(guān)注，有時(shí)候會(huì)撒謊，和別人說自己去過哪里、見過什么，以此來引起大家對(duì)他的注意，然后小朋友們就會(huì)圍著他好奇地問這問那，在大家羨慕的眼光中他的撒謊行為得到了激勵(lì)。例如，有個(gè)幼兒把一條掛飾拽下來。教師過去問她為什么。她先哭了，然后老師又問一遍，她居然說是她爸爸教她的。班主任聽見了，就問她，她還是說她爸爸讓拽的。經(jīng)過與家長(zhǎng)交談，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)很忙，她為了引起爸媽的關(guān)注會(huì)經(jīng)常撒謊。就這樣，她養(yǎng)成了撒謊的習(xí)慣。我和她做了個(gè)約定，只要她撒謊了就要減少她的戶外活動(dòng)時(shí)間或者要和我交談……

2.害怕失落而撒謊

幼兒有較強(qiáng)的幻想能力，他們希望理想得以實(shí)現(xiàn)，愿望得到滿足。然而幼兒的心理活動(dòng)和思維發(fā)展尚不完善，有些時(shí)候因?yàn)閴毫^大或者安全感缺失，幼兒容易出現(xiàn)對(duì)自己目前狀態(tài)的失落和不滿意，希望有一種更好的狀態(tài)和生活，在失落感的煎熬下，幼兒把希望得到的東西或者幻想的狀態(tài)當(dāng)成現(xiàn)實(shí)事物，因而撒謊。

二、幼兒撒謊行為的矯正策略

不管什么原因造成了幼兒的撒謊，我們都要幫助他，以上這幾種原因造成幼兒的撒謊大概可以分為懼責(zé)型、模仿型、暗示型等這幾種表現(xiàn)類型，針對(duì)幼兒撒謊的成因以及幼兒自身情況，通常采取以下幾種策略進(jìn)行有針對(duì)性的矯正，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（一）懼責(zé)型撒謊的矯正

懼責(zé)型撒謊的幼兒一般都是犯了錯(cuò)誤或者做了錯(cuò)事，事后承認(rèn)了錯(cuò)誤，講明了事實(shí)，反而得到家長(zhǎng)的一頓訓(xùn)斥或打罵。下次再遇到同樣情形的時(shí)候害怕再受責(zé)罰，便以說謊行為保護(hù)自己。這種情況下我們應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒將事情的真實(shí)情況說出來，并有耐心地對(duì)幼兒進(jìn)行說教，讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里，下次應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤的發(fā)生，同時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

（二）模仿型撒謊的矯正

對(duì)于該類型的說謊行為，教師要以身作則，要給幼兒創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立正面的榜樣。父母的行為舉止中表現(xiàn)出來的人格特征、道德品質(zhì)對(duì)幼兒的影響遠(yuǎn)勝于任何說教。

（三）暗示型撒謊的矯正

幼兒有時(shí)會(huì)受別人的影響而做出一些不好的事。父母往往會(huì)追問到底。孩子害怕，就忘記自己的問題。在緊張與焦慮中做出與事實(shí)不符的回答。

不管幼兒為何說謊，教師首先要以尊重理解的態(tài)度對(duì)待幼兒，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，讓幼兒在反思中認(rèn)識(shí)撒謊的錯(cuò)誤所在，培養(yǎng)其積極勇敢面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，切不可責(zé)罵毆打，粗暴的方式勢(shì)必會(huì)影響幼兒心理的健康成長(zhǎng)，對(duì)撒謊行為的矯正也收效甚微。其次，對(duì)于幼兒產(chǎn)生的撒謊行為，教導(dǎo)者應(yīng)具體問題具體分析，剖析該行為產(chǎn)生的前因后果，有的放矢地采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教導(dǎo)，讓幼兒在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，培養(yǎng)其自我意識(shí)和辨別能力。切不可眉毛胡子一把抓，不問青紅皂白及時(shí)下結(jié)論，挫傷幼兒自尊心，錯(cuò)失幼兒撒謊行為矯正的最佳時(shí)機(jī)。再次，教師要了解各個(gè)年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)于不同階段的幼兒采取有效的防范措施，在滿足幼兒身心發(fā)展需要的同時(shí)，切忌因你的愛而讓幼兒產(chǎn)生虛榮攀比的陋習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李生蘭.幼兒家庭教育[M].上海教育出版社，2000.

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編輯 張珍珍