曹中萍

經(jīng)過幾年語文教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到要提高學(xué)生語文素養(yǎng)，必須遵循教學(xué)規(guī)律，科學(xué)處理教學(xué)中的幾種關(guān)系。

正確處理文道關(guān)系，在進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，但要以形象感染為主。文道辯證統(tǒng)一，但文道這對(duì)矛盾的主要方面還是文，聽說讀寫訓(xùn)練還應(yīng)占據(jù)語文教學(xué)主導(dǎo)位置。

讀寫好比蜜蜂采花釀蜜，關(guān)鍵是要把二者結(jié)合起來。由于課文都是名家精品，內(nèi)容較深，和學(xué)生實(shí)際水平不相符，再加上一些教師理解片面，認(rèn)為讀寫結(jié)合就是寫什么，讀什么，甚至認(rèn)為讀寫結(jié)合就是仿寫，反把路子搞窄了。我認(rèn)為讀中專心識(shí)字，減少寫中錯(cuò)別字是讀寫結(jié)合，在讀中學(xué)習(xí)別人遣詞造句的經(jīng)驗(yàn)，也同樣是讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是一個(gè)長期的過程，兒時(shí)閱讀積累的佳句可能在成年后用到，所以讀寫結(jié)合時(shí)間長、路子寬。

要處理好講和練的關(guān)系，關(guān)鍵是要精講多練。精講要抓住課文精要之處，講得簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。多練就是要讓學(xué)生多讀書，多思考，多練習(xí)。多練不是蠻練，要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，同時(shí)要做好精細(xì)指導(dǎo)。

語文學(xué)科具有社會(huì)實(shí)踐性，課內(nèi)訓(xùn)練必須與課外閱讀結(jié)合起來。要提高學(xué)生語文素養(yǎng)，只靠每年讀幾十篇文章，寫十幾篇作文是辦不到的，必須開展課外閱讀。教師要選擇文質(zhì)兼美、形式多樣、適合自學(xué)的文章供學(xué)生閱讀，同時(shí)要把課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練結(jié)合起來，講求實(shí)效。

處理好教與學(xué)的關(guān)系，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，要讓學(xué)生知道語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性。還要改進(jìn)教學(xué)方法，語文本身豐富多彩，可是傳統(tǒng)教學(xué)采用滿堂灌的教學(xué)方法，使語文課堂索然無味。作文指導(dǎo)課不引導(dǎo)學(xué)生思考、聯(lián)想和想象，而是給學(xué)生定調(diào)子、畫框框，嚴(yán)重制約了學(xué)生的審美思維發(fā)展。作文批改不尊重學(xué)生自己的想法，而是順師者昌，對(duì)逆師者作文大刪大改，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。作文評(píng)講課不是挖掘每篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)，而是吹捧和貶低一部分作文，使很多學(xué)生怕上作文課，更怕寫作文。不改變這種注入式的教法，很難實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師必須啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生通過實(shí)踐把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。上閱讀課，教師要啟發(fā)學(xué)生在課文適當(dāng)?shù)牡胤介_口子，并引導(dǎo)學(xué)生思維“流”進(jìn)去，思維的小河遇到阻礙時(shí)，教師要疏通一下，流到通暢的地方，教師要設(shè)點(diǎn)障礙，激起思維的浪花。作文訓(xùn)練教在課堂，功在課外。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材，用我手寫我心，才能取得良好的教學(xué)效果。

編輯 張珍珍