李娟

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣才能做到善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些做法。

1.課標(biāo)把原來的“兩基”調(diào)整為“四基”，增加了“學(xué)生基本生活經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)說法。因此，我們首先要從學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《軸對稱圖形》這一節(jié)時(shí)，我是這樣做的：首先通過大屏幕展示停留在荷花上的小蜻蜓的圖片，吸引學(xué)生的注意力，然后設(shè)計(jì)一個(gè)小故事調(diào)動學(xué)生研究蜻蜓身體的興趣，從而進(jìn)入對“軸對稱圖形”的研究。

2.2011版新課標(biāo)指出：除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?；谶@一理念，我注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)盡最大可能地給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作。比如，在講授《圓的面積計(jì)算公式》這一節(jié)的時(shí)候，我充分利用課本附頁上的圖形。先指導(dǎo)學(xué)生動手把圖形剪下來，然后引導(dǎo)學(xué)生按照課本第67頁中部的圖形的樣子動手拼一拼。學(xué)生通過自己動手實(shí)踐感知到拼成的近似長方形的長等于這個(gè)圓的周長的一半，近似的長方形的寬等于圓的半徑。在學(xué)生通過自身實(shí)際操作得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的正遷移：長方形的面積=長×寬。圓的面積=長方形的面積，因此圓的面積=πrr=πr2。

3.2011版新課標(biāo)指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。因此，我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是民主的、和諧的師生雙邊互動的課堂，不要出現(xiàn)老師的一言堂現(xiàn)象。在課堂上針對老師提出的問題，學(xué)生時(shí)而竊竊私語，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。學(xué)生爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

4.課堂上老師適時(shí)的激勵(lì)是促使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)勁頭繼續(xù)前進(jìn)的保障。老師千萬不要吝惜你的鼓勵(lì)性語言，但也千萬不要讓你的鼓勵(lì)性語言過于泛濫，要把握好一個(gè)適當(dāng)?shù)亩取?/p>

總之，在我們的數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際努力營造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能得到最大限度的發(fā)展。

編輯 張珍珍