于建軍

一提起作文，學(xué)生畏懼，老師頭痛。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是我們學(xué)生閱讀面少，生活關(guān)注不夠，語文表達(dá)能力和作文寫作技法欠缺。另一方面是我們老師在作文教學(xué)中較少思考方法，缺少激勵、喚醒、鼓舞的教學(xué)意識。近年來，筆者組織開展了習(xí)作方面的課題研究，總結(jié)出幾點提高小學(xué)生寫作能力的做法。

一、引導(dǎo)學(xué)會觀察，在生活中汲取養(yǎng)料

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：我們的寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實際，選取那些讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)的寫作材料，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注現(xiàn)實生活前提下學(xué)會表達(dá)真情實感。

生活是寫作的源泉，只要學(xué)生留意生活的點滴及感受，那么，他們在寫作中就有內(nèi)容。因此，我們首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，注意留意生活，用心去感受、體驗生活。如此，學(xué)生的習(xí)作才可能內(nèi)容具體、豐富，更具有真情實感。如，我們這次期中考試五年級的作文題是“寫一件記憶深刻的事”，這一習(xí)作要求只要學(xué)生寫一件事，寫出它給自己留下深刻印象的原因就可以了。可是，我們的一些學(xué)生仍然是無從下筆。原因就是他們沒有留心生活。而一些寫得比較好的學(xué)生，都能從生活的一些小事入手，寫出了自己的難忘。我們要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)寫作素材，能夠找出與眾不同的視角，寫出新穎的感悟。

二、加強寫作指導(dǎo)，夯實寫作基礎(chǔ)

我們學(xué)生作文寫得好不好，一方面是選材，另一方面是語言，再有就是諸如書寫、標(biāo)點、分層布局等問題。

首先，拓展學(xué)生的寫作思維，能夠選擇合適的寫作內(nèi)容。我們小學(xué)生的作文一般都是記敘文，而且命題的指向性很清楚。但是如何寫好作文，而不是千篇一律、千人一面地選材。如《記一次跳繩比賽》就要指導(dǎo)學(xué)生不能只看到勝利的喜悅和失敗的反思，更要關(guān)注活動過程中出現(xiàn)的情況。如，平時訓(xùn)練的苦和累；如何在反復(fù)實踐訓(xùn)練中摸索出跳繩的門道；關(guān)注活動中同學(xué)的表現(xiàn)，如活動中自己磕傷，受到同學(xué)的關(guān)心、幫助，體會到了集體的溫暖、合作的偉大、鼓勵的重要等等。

其次，要學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作文的寫作方法。如，在教學(xué)中可以讓學(xué)生對教材中一些描寫細(xì)膩、生動形象的文段進(jìn)行仿寫，他們在感受其豐富的語言、規(guī)范的語法、恰當(dāng)?shù)男揶o之后，寫出的內(nèi)容就比較上層次了?！妒瘛芬晃闹忻鑼懯裎兜牢亩畏浅?yōu)美，我讓學(xué)生說說自己喜歡的水果是什么，最喜歡的玩具是什么，然后進(jìn)行仿寫。如此，訓(xùn)練目的明確，學(xué)生仿寫效果好。

對于學(xué)生在作文中出現(xiàn)的病句、錯別字和標(biāo)點錯誤，我耐心地講解，反復(fù)提出要求，讓他們明白這也是寫作能力的重要組成部分。

三、注重讀寫結(jié)合，從根源上提高習(xí)作能力

我們的小學(xué)語文教學(xué)是聽說讀寫的結(jié)合，而作文可以說是學(xué)生聽說讀寫能力的集中表現(xiàn)。學(xué)生從生活中汲取寫作養(yǎng)料，更要從閱讀中提升思維，從而提高學(xué)生寫作能力。

首先，我們小學(xué)語文課本內(nèi)容豐富。我們可以在作文教學(xué)中，讓學(xué)生對一些經(jīng)典的課文進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫等訓(xùn)練。如《狼和小羊》是低年級的一篇課文，這一寓言故事結(jié)尾是：“……說著，就往小羊身上撲去?！蹦敲?，善良的我們真的愿意看到羊入狼口嗎？續(xù)寫能夠發(fā)揮學(xué)生的想象思維，同時，也能提高他們的認(rèn)識。

其次，鼓勵并組織學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。真正地上好課外閱讀指導(dǎo)，組織形式多樣的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生有意識地讀讀好詞好句、名人名言，思考優(yōu)秀文章的布局結(jié)構(gòu)等等。這樣學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、運用，寫作能力就會得到提高。

再次，放手讓學(xué)生自己修改習(xí)作，通過互改、互評等多種形式，提高學(xué)生修改作文的積極性，從而提高修改作文的能力，從而實現(xiàn)寫作能力的提高。

總之，我們要建構(gòu)新型的作文教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營造和諧的寫作氛圍，讓他們在觀察、思考中形成濃厚的寫作興趣，在學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作品寫作特點之后學(xué)會表達(dá)自己的真情實感。如此，我們的語文教學(xué)就能高效，學(xué)生的習(xí)作能力才能得以提高。

編輯 王團(tuán)蘭