張吉亮

隨著社會(huì)整體知識(shí)水平的發(fā)展和新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育的培養(yǎng)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。尤其是在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)階段，人文素質(zhì)的培養(yǎng)往往影響著小學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的形成，而教師在教學(xué)過(guò)程中的措辭和言行又在很大程度上影響著教學(xué)的效率和效果。因此，要實(shí)現(xiàn)新課改標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求，完善學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言使用特點(diǎn)的分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性是其所必須的特點(diǎn)，因此，就對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言作出了必要的要求，這就成為教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)語(yǔ)言選擇的參考和依據(jù)。對(duì)于小學(xué)生而言，教師這一職業(yè)是象征智慧和力量的，因此他們才會(huì)在生活中按照教師的影響形成自身的世界觀和價(jià)值觀，尤其是教師的語(yǔ)言更會(huì)對(duì)學(xué)生觀念的形成起著直接和深遠(yuǎn)的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中選擇規(guī)范性的語(yǔ)言，要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自身的特點(diǎn)以及學(xué)生的綜合情況基礎(chǔ)上，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容調(diào)整自身的語(yǔ)言特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性提供保障。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性指的就是教學(xué)語(yǔ)言的形象和生動(dòng)，要充滿活力，這既是小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，也是符合小學(xué)生思維能力的要求。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中善于通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容中去，做到讓學(xué)生能夠身臨其境地學(xué)習(xí)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的可接受性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性指的就是教師在教學(xué)活動(dòng)中使用的語(yǔ)言要符合小學(xué)生的年齡、智力和心理特點(diǎn)，這就需要教師在用語(yǔ)中增加單句和短句的使用次數(shù)，并盡量采用貼近生活的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。除此之外，教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，要盡可能地站在學(xué)生的角度和知識(shí)理解能力上組織語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)中的指導(dǎo)作用是不可忽視的，因此要在充分了解其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教師語(yǔ)言的趣味增加，規(guī)范使用以及情感融入等方面進(jìn)行完善，為教學(xué)活動(dòng)有效性的實(shí)現(xiàn)提供良好的保證。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合