冉軍

摘 要：畢加索曾說過：“我用一生的時間學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫?！毙W(xué)生處于對藝術(shù)感知的萌芽階段，對事物的審美處于培養(yǎng)階段，畢加索的這句話印證了藝術(shù)的創(chuàng)作需要有孩子一樣的靈感，孩子具有什么樣的特殊優(yōu)勢呢？在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對一切有著好奇和求知的渴望，兒童本身有一雙比大人善于發(fā)現(xiàn)事物的眼睛，同時還有一顆好奇的心，他們的想象力極其豐富，教師在日常教學(xué)中如果能夠利用好學(xué)生先天具有的特點制訂教學(xué)方案，會有事半功倍的效果。通過分析日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，找到能夠提高教師課堂教學(xué)魅力的措施，通過這些方法有效地幫助教師開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：多元化；階段性；游戲互動

一、存在的問題

1.外界忽視學(xué)生審美藝術(shù)感知培養(yǎng)，不重視德、智、體、美多項發(fā)展

在以往的教學(xué)經(jīng)驗中我們感受到，很多家長只注重孩子的政體成績，數(shù)、語、英三門主科的成績才是衡量自己孩子學(xué)習(xí)水平的因素，很少見家長圍著副科老師詢問自己孩子的學(xué)習(xí)情況，體育不好不要緊，又沒讓孩子當運動員，美術(shù)不好不要緊，又沒讓孩子當畫家，音樂不好不要緊，又沒讓孩子當音樂家等心理導(dǎo)致家長忽視甚至反對孩子在這些方面的發(fā)展和培養(yǎng)，即使孩子有興趣有些家長都會扼殺。除了家長不重視之外，很多欠發(fā)達城市縣鄉(xiāng)更是沒有培養(yǎng)學(xué)生審美方面的意識，這些對美術(shù)的忽視導(dǎo)致教師在美術(shù)教學(xué)上產(chǎn)生很大的阻力。

2.設(shè)備設(shè)施不完善

提高美術(shù)課堂教學(xué)的魅力，很多時候需要設(shè)施設(shè)備的配合，從一年級到六年級，每個學(xué)期都有很多需要投影、美術(shù)工具等設(shè)施的課程，但是由于基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，教師在想利用投影時遇到麻煩，需要泥塑時找不到材料，想借助更多方式提升孩子上課積極性時受到打擊，沒有辦法進行正常教學(xué)。比如，在泥塑教學(xué)方面一年級的《泥巴真聽話》、二年級《新穎的泥名片》、三年級《捏泥巴》教學(xué)時，如果要求學(xué)生購買橡皮泥，那么橡皮泥也只有在課堂上用到，上完一節(jié)課幾乎沒有學(xué)生愿意再去私底下進行創(chuàng)作，很多家長也反映買了很多東西但基本上都是一次性的造成浪費，試想如果學(xué)校能夠提供一些完善的設(shè)備，將這些上課需要的包含到教學(xué)環(huán)節(jié)的所需設(shè)備中，既節(jié)省了材料，也方便了教師教學(xué)。

3.教學(xué)思路千篇一律缺少創(chuàng)新點

在我國教學(xué)中，采用的教學(xué)體系很多都是沿襲上一輩教師教學(xué)做法，新入職教師不敢創(chuàng)新不能創(chuàng)新，導(dǎo)致很多教師都只遵循教師課堂授課、學(xué)生認真聽講的方式，但是美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，美術(shù)本身就是一門需要激發(fā)孩子想象力的課程，傳統(tǒng)課堂教學(xué)束縛孩子的想象力，限制了孩子的創(chuàng)造力，沒有想象和創(chuàng)造何來的美術(shù)教學(xué)？不同年齡段孩子的心理成長程度不同，孩子們對審美和藝術(shù)感知不同，但是教師總是一成不變的授課，缺少新意，學(xué)生開始產(chǎn)生厭倦心理。

二、多方面提高課堂教學(xué)魅力

1.多元化教學(xué)提高課堂教學(xué)魅力

傳統(tǒng)思維模式下很多人都認為美術(shù)課就是教孩子涂涂畫畫，一個美術(shù)本、一盒水彩筆足以，但是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的并不只是這些，美術(shù)教學(xué)是目標的培養(yǎng)孩子的審美和對藝術(shù)的感知，很多教師把重點搞錯了，認為教會孩子涂色繪畫就可以。從課本課程設(shè)計我們就不難看出單一繪畫教學(xué)只占一部分比重，很多課程都超出了繪畫本身，真正的上升到提高小學(xué)生審美的高度。教師要認清教學(xué)目標進行課程設(shè)置，不要只重視繪畫技能的教學(xué)，忽視其他有關(guān)美術(shù)方面的教學(xué)，進行多元化教學(xué)。比如，我們可以將美術(shù)課程分為美術(shù)繪畫、美術(shù)鑒賞、美術(shù)手工。美術(shù)繪畫包括色彩和線條方面的教學(xué)，美術(shù)鑒賞包括對美術(shù)作品的欣賞，美術(shù)作品有繪畫、有泥塑等等，美術(shù)手工包括除美術(shù)繪畫之外提高美術(shù)感知的動手能力方面的教學(xué)，比如泥塑、折紙等等。課程設(shè)置首先要豐富多彩，通過不同的課程內(nèi)容和授課吸引學(xué)生興趣。比如，在一年級下冊《漂亮的瓶子》教學(xué)備案過程中，教師可采取多種方式，首先何為漂亮的瓶子，外觀漂亮是漂亮的瓶子，形狀漂亮也是漂亮的瓶子，這就給我們了一個思路，外觀可以通過繪畫方面教學(xué)，形狀可以通過手工方面教學(xué)。在這堂課中，教師首先可以做幾個外表漂亮形狀美觀的瓶子吸引學(xué)生，這里要注意的是，瓶子的設(shè)計要新穎，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索瓶子繪畫創(chuàng)作的創(chuàng)意，把矮胖的瓶子可以利用本身的形狀畫成企鵝形態(tài)，把寬口大瓶子減一半通過裁剪做成花瓶等與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的事物，讓學(xué)生覺得美術(shù)這門課程是貼近自己的，也可以通過黏貼的形式裝飾花瓶，利用毛線、貼紙等可以利用的東西黏貼到瓶子上做裝飾，豐富的色彩和多樣的裝飾材質(zhì)增加學(xué)生體驗的興趣，調(diào)動教師授課時學(xué)生的積極性。教師這時要注意學(xué)生還是孩子本身好動，上課做手工時在保證課堂秩序情況下要允許學(xué)生相互交流，在相互交流下也可以提高學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.分階段教學(xué)，提高課堂魅力

由于小學(xué)跨度較大，高年級和低年級相差六歲，不同年齡段孩子接受水平不同，側(cè)重培養(yǎng)方面不同，若是將高年級的授課方式用在低年級教學(xué)，或低年級授課方式延續(xù)到高年級，那么必然會導(dǎo)致效率低，缺乏活力。教師在教學(xué)時要通過分階段有針對的教學(xué)來提高課堂教學(xué)魅力，總結(jié)為：低年級注重觀察，中年級注重思維，高年級注重創(chuàng)作。

在低年級階段，教師首先要培養(yǎng)孩子的觀察能力，每個孩子都有一雙不同于大人的眼睛，他們善于發(fā)現(xiàn)、樂于發(fā)現(xiàn)，教師要充分利用這一點來展開教學(xué)，比如，一年級下冊《可愛的動物》教學(xué)設(shè)置時，教師可以讓孩子在課下觀察自己家或者鄰居家養(yǎng)的小動物，讓他們細心觀察小動物的形態(tài)、動作、毛色等，如果有可能教師還可以將一些便于攜帶的動物帶到教學(xué)課堂上，比如小雞、小魚、小蝦等便攜但不會擾亂課堂的這些動物，還有一些標本，如果有條件也是不錯的選擇，讓學(xué)生通過觀察小動物分享自己觀察到的動物形態(tài)，提高課堂活躍度。中年級要鍛煉學(xué)生思維能力，比如在《設(shè)計生活標志》的課程設(shè)置上，教師就要帶動學(xué)生的想象力，通過自己提供的標志拋磚引玉，教師可以選一些logo在課堂上展示，讓學(xué)生猜一猜logo的含義，也可以讓學(xué)生自己搜集一些，通過你來展示我來猜的游戲方式擴展學(xué)生的思維能力。將游戲帶到課堂，以游戲的方式進行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的主體性，增加課堂教學(xué)魅力。

美術(shù)課堂教學(xué)魅力的提升關(guān)乎每一個孩子對生活的態(tài)度，一個善于發(fā)現(xiàn)美、體會美的孩子心靈和思想是積極向上的，教師有責任將如何提高美術(shù)教學(xué)課堂魅力提到自己工作日程上，不斷創(chuàng)新不斷發(fā)展，為學(xué)生帶來與眾不同的課堂體驗。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅