向蓉

在日常生活中，每個(gè)人都具有創(chuàng)新能力，特別是今天的孩子想象力很豐富，對(duì)周?chē)挛锖驼Z(yǔ)言的感悟性很強(qiáng)。那么對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生，怎樣去挖掘他們的這一認(rèn)知特性呢？

低年級(jí)的學(xué)生剛踏入學(xué)校，經(jīng)過(guò)幼兒園、學(xué)前班的教育，具有一定的識(shí)字能力，他們認(rèn)知情感豐富，感悟力很強(qiáng)。字、詞、句是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，老師怎樣從字、詞、句出發(fā)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力呢？根據(jù)SMILE關(guān)于學(xué)生三大學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及語(yǔ)文教學(xué)的“對(duì)話(huà)探究模式”。我認(rèn)為要結(jié)合實(shí)際，適應(yīng)新課程改革，千方百計(jì)使學(xué)生快樂(lè)、驚奇、贊嘆，以激起學(xué)生的興趣為核心的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生易學(xué)易用，我在教學(xué)中是這樣做的。

在一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，我采用“一字多詞”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特性，我選擇了一些比較接近生活的字，讓學(xué)生用字組詞，充分發(fā)揮學(xué)生的思維，多多益善，然后讓學(xué)生在組成的詞中選擇自己喜歡的詞口頭說(shuō)一句話(huà)。例如用“高”字組詞，組成的詞有“高大、高樓、高興、很高……”吳××同學(xué)說(shuō)：“我家門(mén)前有一棵樹(shù)很高大，小鳥(niǎo)在上面安家?！眲ⅰ痢粒骸拔野职值牟『昧耍叶己芨吲d。”李××同學(xué)：“我上街時(shí)看見(jiàn)許多高樓。”又如“喜”字，他們組成的詞“喜歡”、“喜愛(ài)”、“歡喜”、“喜事”、“喜酒”……。張××同學(xué)：“我的爸爸工作很辛苦，我最喜歡我的爸爸?！崩睢痢粒骸拔液芟矚g我家那只漂亮的小花貓?！蔽以趯W(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，適時(shí)糾正口頭錯(cuò)誤并進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。每天的量不多但卻要精，為鞏固知識(shí)，我在每天的生字中選1至2個(gè)，讓學(xué)生去組詞、去造句。小組內(nèi)互相檢查，這樣既鞏固知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)句能力，更重要的是在說(shuō)句過(guò)程中訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ)時(shí)，我又邁出了第二步——寫(xiě)句。學(xué)生識(shí)字有了進(jìn)一步提高，即使不會(huì)寫(xiě)的字也能用音節(jié)代替，我就要求學(xué)生在說(shuō)句的基礎(chǔ)上寫(xiě)句。如學(xué)生用“天氣”說(shuō)一句話(huà)，很多同學(xué)都說(shuō)：“今天天氣很好?！边@時(shí)我就加以深層引導(dǎo)“你們認(rèn)為天氣好在哪里呢？能舉例嗎？”這時(shí)，課堂上很活躍，你一言我一語(yǔ)“太陽(yáng)公公出來(lái)了；小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，花兒也開(kāi)了”等。接著我又問(wèn)，“你們高興嗎？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的情感：“我們很高興?！蹦銈兡茉儆谩疤鞖狻闭f(shuō)一句話(huà)嗎？鄧××同學(xué)：“太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)，小草向太陽(yáng)公公問(wèn)好，今天的天氣真好?！蓖酢痢粒骸拔以谏蠈W(xué)的路上看見(jiàn)牽?；ㄩ_(kāi)了，太陽(yáng)公公露出了笑臉，小鳥(niǎo)在樹(shù)上告訴我今天是個(gè)好天氣?！弊寣W(xué)生動(dòng)口說(shuō)動(dòng)手寫(xiě)，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。

有了寫(xiě)詞組句的能力，在二年級(jí)我就要求學(xué)寫(xiě)日記和片段。雖然開(kāi)頭他們抓不到重點(diǎn)，都在記流水賬，我知道這是一個(gè)過(guò)程，只要學(xué)生肯動(dòng)手寫(xiě)就有成功的希望，這樣學(xué)生在字、詞、句各方面都會(huì)有所益。字組成詞，詞組成句，句組成段，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生記流水賬，我因勢(shì)利導(dǎo)，找來(lái)一些小工藝品，先讓學(xué)生觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，先敘述后再寫(xiě)，并注意口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的問(wèn)題。開(kāi)始時(shí)，我并不在乎長(zhǎng)短，則重視言之有物，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的情感。要做到言之有物，就必須多讀、多聽(tīng)、多觀(guān)察、多寫(xiě)，為此讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事發(fā)展，每天觀(guān)看《新聞聯(lián)播》并記下兩條新聞，讓學(xué)生在閱讀課外書(shū)的同時(shí)，每天摘抄兩句優(yōu)美的詞句，周五進(jìn)行新聞和優(yōu)美詞句的交流，發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，在說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生的日記都有了進(jìn)步，寫(xiě)出了他們對(duì)時(shí)事的一點(diǎn)認(rèn)知。

我在這兩年低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課程改革的探索實(shí)踐中，讓學(xué)生對(duì)字、詞、句、段的掌握都有了一定的基礎(chǔ)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力有了明顯提高，學(xué)生也養(yǎng)成了愛(ài)說(shuō)、愛(ài)寫(xiě)的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們寫(xiě)作的興趣。從學(xué)生的日記中，我不僅可以了解學(xué)生的寫(xiě)作能力，還更加了解了學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也看到了學(xué)生的閃光點(diǎn)，也看到了自己對(duì)于作文教學(xué)的一點(diǎn)希望。我在今后的教學(xué)中，還應(yīng)更深層次地進(jìn)行探索。

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