趙忠義

勇于創(chuàng)新，就是有自己獨(dú)到的見解，勇于提出與眾不同的新想法。事物是發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的，沒有創(chuàng)新是不行的?？茖W(xué)家牛頓通過觀察樹上的蘋果落地，想到了“萬有引力”，科學(xué)家高斯在上小學(xué)時(shí)把用加法算的題“別出心裁”用乘法，很快就算出了結(jié)果。科學(xué)發(fā)明更需要?jiǎng)?chuàng)新精神，因?yàn)榧热皇前l(fā)明，就是過去沒有的，如果墨守成規(guī)，人云亦云，就不可能發(fā)明創(chuàng)造，也就是說，所有的發(fā)明都是創(chuàng)新的結(jié)果，素質(zhì)教育也在呼喚創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的形成必須以創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為起點(diǎn)。那么如何才能培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育呢？筆者從事小學(xué)教育多年，下面就小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談一些看法。

一、創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛

積極的課堂氣氛，能形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，使他們?cè)诖竽X中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生心理和個(gè)性的健康發(fā)展。積極的課堂氣氛不是自然形成的，必須依靠教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫臣右凿秩尽?/p>

筆者在執(zhí)教《春風(fēng)帶我去散步》一課時(shí)，這樣設(shè)計(jì)的精彩片段：

第7段：板書山腳下，二月蘭，淡紫色，學(xué)習(xí)“蘭”，組詞，一種花名，中國(guó)十大名花之一，蘭花品質(zhì)高潔，有花中君子的美稱，與梅、竹、菊并稱為“四君子”。還學(xué)習(xí)兩個(gè)字“藍(lán)、籃”。二月蘭是什么顏色？淡紫色，學(xué)“淡”觀察：為什么“氵”表示水無味？比如菜里鹽放得少，就沒有滋味，就是菜太淡了，那反義詞就是“濃”。淡紫色是滋味淡嗎？不是，是顏色淺，就是淺紫色。秋天時(shí)，天空顯得特別高遠(yuǎn)。有時(shí)天空萬里無云，有時(shí)白云很少，只有淺淺的一抹，就叫“天高云淡”?！耙粎病币豢催@個(gè)字“叢”，它就表示生長(zhǎng)在一起的許多棵植物，一表示地面，與“從”對(duì)比，再畫，再用一個(gè)詞形容，一叢叢，一叢叢花也叫花叢，一叢叢草就叫草叢，一叢叢樹就叫樹叢，很多樹、草生長(zhǎng)在一起，就叫草木叢生。

第8段：板書“樹林里，白樺樹，睜著明亮的眼睛”，這里邊有一個(gè)詞，寫出了白樺樹的特點(diǎn)，高大筆直，什么樣是高大筆直？教師板圖。你還見過什么樹還長(zhǎng)得高大筆直？教師畫白樺樹的皮孔，講每到春天皮孔中就會(huì)有汁液流出，書中怎么寫？睜著大大的眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？擬人句。讀這句，這春天的眼睛格外明亮，你的眼睛也格外明亮，給格外換個(gè)詞，對(duì)，可以是“十分”，也可以是“特別”，喜歡作者筆下的白樺樹嗎？為什么喜歡？它像人一樣，有意思。這都是擬人句的功勞。讀“你們就是高大筆直的白樺樹”，你睜大明亮的眼睛讀。

第9段：板書“樹梢，喜鵲、筑巢”?！吧摇眘hāo齊讀，組詞。“樹梢”就是樹木的末尾，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)“發(fā)梢、眉梢”。人們心里一高興就眉開眼笑地叫“喜上眉梢”，那樹木筆直高大怎樣才能看到高高的樹梢？仰望，做動(dòng)作。仰望高高的樹梢，喜鵲正在筑巢，讀詞語，看“筑”，為什么是“■”？古代有一種演樂器，像琴。有十三根弦，用竹尺敲打也表示搗土的杵，現(xiàn)在是建筑，“筑巢”是什么意思？看書上的圖就是搭窩，喜鵲要筑個(gè)漂亮的大房子，它要第一個(gè)做媽媽，它什么心情呀？幸福，對(duì)呀，春天是播種的季節(jié)，春天孕育著希望，就像你們也是媽媽的希望一樣。

本節(jié)課筆者由表及里，由淺入深，巧妙誘導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在和諧的氣氛中馳騁聯(lián)想，就像自己來到了草地，來到了白樺林，看到了喜鵲窩，看到白樺樹在向自己眨眼睛。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既面向全體學(xué)生，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，知識(shí)又拓得寬，課文挖掘得也深刻，使學(xué)生體會(huì)到文章美的同時(shí)，體會(huì)到母愛，受到了愛的教育，滲透了學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，順利圓滿地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、給學(xué)生表演的空間

表演是把課文內(nèi)容通過表演的形式再現(xiàn)出來，它形象直觀、形式自由、實(shí)用性強(qiáng)，是學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)方式，課堂表演可以突破課文的重、難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生積極思考，大膽想象，在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，獲得更多的創(chuàng)造靈感和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生一些實(shí)踐的空間，尤其是給學(xué)生“表演”的空間，真正引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感體驗(yàn)。

三、開發(fā)學(xué)生的求異思維

在語文教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的求異思維，也是推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，如何開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新求異思維，筆者的做法是：

1.明確目標(biāo)，找準(zhǔn)思維訓(xùn)練的著力點(diǎn)

開發(fā)學(xué)生的求異思維，首先要有明確的目標(biāo)意識(shí)，沖破舊的教學(xué)模式，明確思維訓(xùn)練的目的，找準(zhǔn)思維訓(xùn)練的著力點(diǎn)。

2.化靜為動(dòng)，巧用激發(fā)思維的手段

在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用電教手段，將課文內(nèi)容化靜為動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，而且可以將抽象的思維模式形象化，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，走出思維定式的怪圈

作為教師更應(yīng)明白，科學(xué)的發(fā)展是從量變到質(zhì)變的過程，創(chuàng)造性能力既要有博大精深的基礎(chǔ)知識(shí)，又要敢想敢做，才能有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

王海麗.淺談小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2013（12）.

編輯 韓 曉