劉犇

俗話說，讀書要讀到書殼上，本文說的就是這個(gè)道理。作為開卷考試的一門學(xué)科，思想品德教材目錄包含了豐富而重要的信息，承載著豐厚而科學(xué)的內(nèi)容，切不可泛泛而讀，掉以輕心。目錄是提示課本要領(lǐng)的敲門磚，是打開教材的一把萬能的鑰匙，在思想品德的學(xué)習(xí)中，要善于運(yùn)用目錄，幫助我們更好更快地找到需要的答案。

一、通讀目錄，掌握全書，明確線索

目錄是教材的重要組成部分，簡要概括了教材的主要內(nèi)容。閱讀課本，首先要看目錄，從宏觀上感知全書，做到心中有數(shù)。目錄環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，細(xì)心研讀，可以掌握邏輯順序，找到教材線索。例如，八年級(jí)下冊(cè)，分為“權(quán)利義務(wù)伴我行”“我們的人身權(quán)利”“我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利”“我們崇尚公平和正義”四個(gè)單元，教材從我們國家的性質(zhì)入手，了解我們國家的人民享有的權(quán)利，并要忠實(shí)地履行義務(wù)。第二、三單元分別介紹了作為我國公民享有的各項(xiàng)具體權(quán)利。人身權(quán)利以及文化的權(quán)利和經(jīng)濟(jì)的權(quán)利，通過對(duì)權(quán)利的介紹、侵權(quán)的表現(xiàn)和維權(quán)的方法這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)。第四單元收尾，對(duì)權(quán)利的認(rèn)識(shí)和維護(hù)是為了對(duì)公平、正義的追求。這樣，法律—權(quán)利/義務(wù)—公平、正義就構(gòu)成了整冊(cè)書的基本邏輯

線索。

二、通過目錄，把握主旨，將書讀“薄”

目錄是教材的“眼睛”，理應(yīng)成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。目錄呈現(xiàn)的是教材的主要知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，是我們首先要掌握的部分。先主后次，突出重點(diǎn)，是將書讀“薄”的主要方法。例如，八年級(jí)上冊(cè)共有四個(gè)單元，主要討論的是交往和交往的品質(zhì)。第一單元講與父母的交往；第二單元講與老師、同學(xué)、朋友的交往；第三單元講文化的交往與網(wǎng)絡(luò)的交往；第四單元介紹交往當(dāng)中應(yīng)具備的品質(zhì)。這些重點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)成了全書的骨架，熟練掌握這些內(nèi)容，提煉出精髓，有助于我們將書讀“薄”。

三、利用目錄，歸納整合，形成體系

目錄就像一幅行軍線路圖，標(biāo)志著每一處重要的制高點(diǎn)。需要我們按圖索驥，梳理教材知識(shí)，揭示內(nèi)在聯(lián)系。例如，七年級(jí)下冊(cè)，分為四個(gè)單元，但可以通過整合教材，分為兩大模塊，第一模塊，青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)；第二模塊，青少年要知法、守法、用法。其中，優(yōu)秀品質(zhì)包括自尊，自信，自立，自強(qiáng)，意志堅(jiān)強(qiáng)。分別從三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，優(yōu)秀品質(zhì)的作用以及如何培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還可聯(lián)系九年級(jí)第一單元“責(zé)任，不言代價(jià)與回報(bào)”和七年級(jí)上冊(cè)第三課“讓生命之花綻放，生命的意義和價(jià)值”一起作為青少年應(yīng)具備的各項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì)。這樣，重整合，挖聯(lián)系，巧記憶，就充分發(fā)揮了教材目錄作為知識(shí)體系的載體作用。

四、回憶目錄，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張

目錄像一個(gè)窗口，折射出更為豐富的內(nèi)容，通過這個(gè)敞開的窗口，探視整冊(cè)課本，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。以九年級(jí)二、三單元為例，這是中考重點(diǎn)考查單元，其中包含了大量的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容涉及廣泛，學(xué)生掌握起來有一定難度，難免會(huì)有疏漏。但通過目錄可將其分為三個(gè)部分：1.對(duì)國情的認(rèn)識(shí)（我國正處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段）；2.國策、戰(zhàn)略（三國策：對(duì)外開放基本國策，計(jì)劃生育基本國策，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境基本國策；二戰(zhàn)略：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略）；3.五位一體：經(jīng)濟(jì)（第三課“黨的基本路線，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”以及第七課“基本經(jīng)濟(jì)制度”，第八課“共同富裕”和第九課“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”）、政治（第六課“依法治國，憲法，政治權(quán)利”）、文化（第五課“傳統(tǒng)文化與民族精神”，第八課“先進(jìn)文化”）、社會(huì)（第九課“共同理想，構(gòu)建和諧社會(huì)”）、生態(tài)（第四課“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境基本國策，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”）。通過對(duì)這些內(nèi)容的梳理，層層深入，形成體系，全面、系統(tǒng)地掌握教材?？荚嚂r(shí)，可根據(jù)相關(guān)知識(shí)，迅速翻到書本，找到想要的知識(shí)點(diǎn)。

五、擴(kuò)展目錄，豐富完善，將書讀“厚”

目錄，簡約而不簡單。教材的價(jià)值很大程度是師生讀出來的，深者會(huì)得其深，淺者只能得其淺。要得其深就需要擴(kuò)展目錄，擴(kuò)充教材，站在新高度，增加新厚度。以九年級(jí)思想品德第三單元“建設(shè)社會(huì)主義精神文明”為例，就需要補(bǔ)充最新理論成果，充實(shí)教材內(nèi)容，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。中共十八大報(bào)告對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)作出“五位一體”總體布局，提出中國特色社會(huì)主義是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)全面發(fā)展。必須將最新理論有機(jī)融入教材，成為教材不可分割的組成部分。再有，第三單元“基本經(jīng)濟(jì)制度”，中共十八大報(bào)告對(duì)此有最新的提法。指出公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是中國特色社會(huì)主義制度的重要支柱，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的根基。公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，都是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。緊密聯(lián)系時(shí)政，不失為一種增加教材深度和厚度的有效方法。

目錄，請(qǐng)別將我遺忘。請(qǐng)謹(jǐn)記心中！這樣，可以更好地指引我們了解教材，掌握知識(shí)，提高答題水平和能力。在學(xué)習(xí)過程中，研讀目錄，善用目錄，擴(kuò)展目錄，既能利用目錄把書讀“薄”，又能利用目錄將書讀“厚”，的確事半功倍，效果顯著。

編輯 尹 軍