張雪飛

著名教育家林格先生曾說(shuō)：習(xí)慣可以在無(wú)意間形成，也可以通過(guò)有意的練習(xí)而獲得。習(xí)慣本身可能是有益的，也可能是有害的。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，改正學(xué)生的不良習(xí)慣，是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面，我來(lái)具體說(shuō)明影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素。

一、家庭環(huán)境因素

李曉麗編寫的數(shù)學(xué)教育學(xué)中提到：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查了影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾個(gè)因素，其中父母文化程度高的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更好，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從家庭的文化氛圍開始。

1.父母對(duì)孩子的影響。孩子數(shù)學(xué)成績(jī)的高低和父母的受教育程度有很大關(guān)系，造成這一結(jié)果的主要原因有：第一，孩子對(duì)父母的潛移默化的模仿；第二，父母認(rèn)知水平對(duì)孩子的影響。

2.生活環(huán)境的影響。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不得當(dāng)，造成孩子形成了錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀。有些家長(zhǎng)外出打工或離異，平時(shí)不對(duì)孩子進(jìn)行教育，反而認(rèn)為孩子平時(shí)不能得到很好的照顧，感到自己對(duì)孩子的愧疚，就在習(xí)慣上進(jìn)行放縱，生活上補(bǔ)貼，從而錯(cuò)誤地引導(dǎo)了孩子。還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，再加上現(xiàn)在城鄉(xiāng)并校，孩子學(xué)前班就出了家門，父母對(duì)孩子的教育和感情都不到位，好的基本行為習(xí)慣難以形成，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣更無(wú)從談起。

二、學(xué)校環(huán)境因素

1.學(xué)校管理和教育方式的影響。由于教育體制自身所存在的一些無(wú)法避免的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從某種程度上而言，是由于學(xué)校管理方式上的問(wèn)題，學(xué)校的管理方式和教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的

作用。

2.同學(xué)之間的影響。有句古話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。同學(xué)之間的影響是潛移默化的，會(huì)在不知不覺(jué)中造成影響。

3.教師對(duì)學(xué)生的影響。哈佛大學(xué)教育研究生院的托馬斯·凱恩教授，通過(guò)三年的研究發(fā)現(xiàn)，一名通過(guò)其學(xué)生考試成績(jī)所確定的不合格老師群體，能夠把一名學(xué)生的教育進(jìn)步推遲9.54個(gè)月，而且更讓人意想不到的是，不合格老師僅僅教學(xué)生一年，就會(huì)致使學(xué)生一生的收入減少5萬(wàn)美元。

三、個(gè)人因素

數(shù)學(xué)是科學(xué)的語(yǔ)言，他有自己的語(yǔ)法和思維方式，而真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的人必須要有先天的條件，初中階段的數(shù)學(xué)不是很難，但也體現(xiàn)了一定的數(shù)學(xué)思想，所以對(duì)學(xué)生也是有一定要求的，但不是絕對(duì)的，反而學(xué)生主觀的認(rèn)知起到了決定性的作用。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從多角度、多層次來(lái)進(jìn)行。我想：現(xiàn)在我們就行動(dòng)起來(lái)，把每一個(gè)問(wèn)題都落實(shí)到點(diǎn)，將這些問(wèn)題挖深挖細(xì)，為我們孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

編輯 司 楠