王玲

隨著時代的不斷發(fā)展和變化，初中教育受到了社會的廣泛關注，為了進一步提高學生的學習效率和學習能力，教師可以將分層教學應用到初中化學教學中。分層教學不僅能夠提高學生的整體學習水平，更能將化學知識與實際生活進行結合，為學生今后的化學學習打下堅實的基礎。

一、初中化學教學中分層教學的必要性

1.提高學生的化學基礎

初中階段的學生學習基礎普遍不扎實，采用分層教學有利于提高學生的化學基礎。學生在初三才接觸到化學這門課程，化學本身學習難度較大，多數初中學生的思維能力和認知能力不足，無法跟上教師的教學腳步，繼而導致學生的化學基礎不扎實。因此將分層教學應用于初中化學教學中，根據學生的實際情況適當放慢教學進度，使學生能夠跟上教師的教學進度，提高學生的學習興趣。

2.增強學生的學習信心

由于化學學習難度較大，化學知識復雜難理解，部分學生無法正確理解教師所講授的化學知識，時間一長學生的學習興趣就會逐漸下降。采用分層教學方式，能夠適當降低教學難度，使學生在學習過程中更加順暢，自然而然也就增強了學生的學習信心，使學生主動參與到化學教學活動中來。

二、初中化學教學中分層教學的應用途徑

1.合理分層

教師應對學生的實際情況進行調查，采用科學、合理的方式對學生進行分層。根據學生的學習情況、學習能力等，將水平大致相同的學生分為一個層次，或者將學生分為優(yōu)等生、中等生、后進生，根據不同類型的學生采用不同的教學方式，這樣一來，教師就能更好地開展化學教學活動，學生也能更好地融入化學教學活動之中。

2.設計任務

在初中化學分層教學過程中，教師應根據不同層次的學生來設計相應的教學任務。對于優(yōu)等生來說，教師應該為學生設計能力提升的任務；對于中等生和后進生來說，教師應該為學生設計鞏固化學基礎知識的任務。這樣才能體現(xiàn)出分層教學的意義，才能夠幫助不同層次的學生提高自身學習能力，更加有利于學生今后的化學學習和發(fā)展。

綜上所述，在實際教學過程中，教師應該根據學生的實際情況將學生進行分層，采用科學、合理、符合學生認知能力的教學方式，進一步提高學生的學習興趣，這樣，不僅能使學生的學習信心得到增強，也能提高學生的學習能力，為學生今后的化學學習打下堅實的基礎。

編輯 孫彥君