寇玉華

隨著我國(guó)現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心基礎(chǔ)的多媒體信息技術(shù)在教育當(dāng)中的應(yīng)用越發(fā)廣泛。中學(xué)地理課堂要想走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師必須積極投身于新的教學(xué)變革中去，將多媒體信息技術(shù)的輔助教學(xué)模式變成初中地理課堂重要的組成部分。

地圖作為初中地理課堂中一種形象、直觀、綜合的表達(dá)方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)過(guò)程中起著重要的引導(dǎo)作用。然而，教師不能每節(jié)課都將地圖畫到黑板上，這樣既耽誤教師授課，又浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師可以根據(jù)地圖的一些地理特點(diǎn)和規(guī)律用多媒體輔助教學(xué)手段展示給學(xué)生。通過(guò)這種教學(xué)方式，將視、聽(tīng)、說(shuō)融為一體，變虛為實(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主探索求知的欲望，使抽象的課堂知識(shí)更加形象、具體。

教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段不僅能提高地理課堂的效率，同時(shí)還能增加課堂教學(xué)的容量。例如，在講授《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式》一課時(shí)，過(guò)去教師只能將課本中的插圖內(nèi)容講給大家，由于中學(xué)生的思考能力和想象能力有限，課本上的插圖內(nèi)容學(xué)生很難理解和接受?，F(xiàn)今，教師可以將地球運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程做成動(dòng)畫的形式，通過(guò)多媒體課件進(jìn)行播放，不僅能吸引學(xué)生的眼球，集中他們的注意力，還消除了抽象的空間距離，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。這種人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠營(yíng)造活躍的課堂氣氛，提高課堂效率。

多媒體輔助教學(xué)模式不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以往的課堂教學(xué)大部分時(shí)間都是教師講授，只留下少部分的時(shí)間給學(xué)生思考；多媒體輔助教學(xué)真正地將學(xué)生作為課堂的主體，以學(xué)生為中心。教師通過(guò)多媒體課件，使學(xué)生在信息技術(shù)的帶領(lǐng)下能夠自主學(xué)習(xí)、思考，通過(guò)相互交流去獲取知識(shí)。把多媒體作為授課載體，不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使地理課堂真正屬于學(xué)生。

多媒體信息技術(shù)在初中地理課堂的應(yīng)用，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源，在改善教學(xué)環(huán)境與課堂氛圍的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式有效提高了地理課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)途徑，更好地發(fā)揮了教師和學(xué)生在課堂中不同個(gè)體的作用，并向真正的高效課堂不斷邁進(jìn)。

編輯 孫彥君