夏玉娟

課前歌聲嘹亮地響起，學(xué)生起勁地唱著《中華好兒孫》，我忽然發(fā)現(xiàn)小周同學(xué)正趴在桌子上偷偷摸摸地在一張紙上寫(xiě)著什么，慢慢走近，他還在專(zhuān)注地寫(xiě)著，小臉上是憤憤不平的表情。我伸手拿過(guò)那張紙，小周一臉驚恐，作勢(shì)要往回?fù)專(zhuān)乙呀?jīng)牢牢地把紙攥在手里。任課老師走上講臺(tái)開(kāi)始上課了，我攥緊那張紙快步走出教室。走廊里，我展開(kāi)那張紙，上面的內(nèi)容題目為“活動(dòng)方案”；下面是這樣一行字，“寫(xiě)一下小柴的缺點(diǎn)，越多越好，只要你能想到的”；再下面一行“不用寫(xiě)名字”；這顯然是同一個(gè)學(xué)生的筆跡，字跡娟秀，應(yīng)該是女孩子寫(xiě)的。再往下看，已經(jīng)有兩位同學(xué)表達(dá)了觀點(diǎn)，一位同學(xué)寫(xiě)到“脾氣有點(diǎn)暴躁，算不算缺點(diǎn)？”后面是小周同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完的評(píng)價(jià)“脾氣太大了，一有組員扣分她就……”

看到這些，我想起了前幾節(jié)課間的情景。一下課，小周就哭喪著小臉來(lái)找我，“老師，我要求換組，不在小柴小組了，他們總說(shuō)我?！薄按蠹艺f(shuō)你的原因是什么呀？遇到問(wèn)題解決問(wèn)題，換組不是就當(dāng)逃兵了嗎？不改掉自身的毛病，換組能解決問(wèn)題嗎？你能保證到另一個(gè)組就不會(huì)有同樣的事情發(fā)生嗎？回去吧，再想想，要從自己身上找找原因，有哪些做得不夠好的，要及時(shí)改正，這樣才能從根本上解決問(wèn)題?！薄袄蠋?，你給我換到哪個(gè)組都行，我就是不想在小柴組了！”小周堅(jiān)持道。我說(shuō)道：“解決的辦法不是換組，我們下課后再商量更好的解決方案，先回去吧。”小周不太情愿地轉(zhuǎn)身回到座位。

思緒回到匿名信上，聯(lián)想到下課時(shí)小周的表現(xiàn)，我的心一沉?，F(xiàn)在的孩子太以自我為中心了，凡事都只考慮自己，只要?jiǎng)e人沒(méi)有滿(mǎn)足自己的想法，就用特別傷害人的方式去解決問(wèn)題。作為班主任，我始終堅(jiān)信孩子必須要有一個(gè)好人品，才能具備好的學(xué)品。作為學(xué)生他們必須先做人，然后再做學(xué)問(wèn)，做人要尊敬師長(zhǎng)，有真情大義；言行寬厚，不傷及他人?，F(xiàn)在班級(jí)里出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，而且從字跡上看牽扯的孩子較多，如果在班級(jí)里形成這樣的一種風(fēng)氣，孩子們的成長(zhǎng)就偏離了正確的方向，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，決定把這件事在班級(jí)上鄭重其事地解決。

第八節(jié)自習(xí)上課鈴聲剛過(guò)，我要求全班孩子安靜坐好。我慢慢地展開(kāi)信說(shuō)：“孩子們，今天的自習(xí)課老師邀請(qǐng)大家和我一起閱讀這樣一封信?！蔽乙蛔忠活D地讀著，同時(shí)觀察著小周的反應(yīng)，他的小臉上一副尷尬表情，低垂著臉，紅紅的，讀完信，我說(shuō)：“班級(jí)發(fā)生這樣的事情，老師很痛心，也很遺憾。同在一個(gè)班級(jí)，你們應(yīng)該像兄弟姐妹一樣互相關(guān)心幫助，彼此信任。遇到問(wèn)題應(yīng)該開(kāi)誠(chéng)布公地解決。老師沒(méi)想到你們會(huì)在同學(xué)背后用匿名信這樣的方式解決問(wèn)題，5班的孩子是不應(yīng)該這樣的.”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，小柴同學(xué)高舉著手，等不及我的允許站起來(lái)大聲說(shuō)道：“老師，信是我自己寫(xiě)的。”因?yàn)榧?dòng)，小柴的聲音有些顫抖：“老師，這封信不是他們寫(xiě)的匿名信，是我自己寫(xiě)的。這段時(shí)間我們組內(nèi)有的同學(xué)不能?chē)?yán)格要求自己，出現(xiàn)了好幾次扣量化分的情況，我特別著急，和幾位同學(xué)發(fā)了脾氣。事后我很后悔，覺(jué)得自己太急躁，我們組同學(xué)平時(shí)很支持我，這樣做傷害了同學(xué)之間的感情，也不能讓大家信服。作為組長(zhǎng)，我覺(jué)得自己身上就存在著很多缺點(diǎn)，我應(yīng)該帶頭改正，為了能讓大家別有顧忌，我就以匿名信的方式征求意見(jiàn)，讓組內(nèi)同學(xué)傳寫(xiě)?！彼囊环?huà)，讓我和同學(xué)們都很愕然，隨之而來(lái)的感動(dòng)讓我的眼眶濕潤(rùn)了，還沒(méi)來(lái)得及表達(dá)，懂事的孩子們已經(jīng)為小柴同學(xué)熱烈鼓掌。掌聲中孩子們向她投去贊許的目光，小柴臉上流出兩行晶瑩淚珠。小周和身邊的幾位小伙伴稚嫩的小臉上滿(mǎn)是復(fù)雜的表情，有尷尬，有愧疚……

第二天中午，小周和幾個(gè)同學(xué)找到我神秘地說(shuō)：“老師，我們?cè)┩餍〔窳?。想和她鄭重其事地道個(gè)歉，同時(shí)也想告訴她，我們永遠(yuǎn)是一家人，我們永遠(yuǎn)支持她，您看行嗎？”“好的，老師特別欣賞你們解決問(wèn)題的方式。相信你們小組一定會(huì)更加團(tuán)結(jié)，一定會(huì)越來(lái)越棒！”我對(duì)他們豎起了大拇指。

一封匿名信，照亮了孩子們的天空，讓我看到了孩子們透明的心靈。我為曾經(jīng)對(duì)孩子們錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)而內(nèi)疚，孩子們的心靈很純凈，是善良、單純、友善、熱情的。作為教師，真的應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀他們，不能妄下定論。特別欣賞一位同行寫(xiě)過(guò)的一段文字：孩子是一部奧妙無(wú)窮、美輪美奐的大書(shū)，而所有的好老師無(wú)一不是研讀這部大書(shū)的高手。他們興趣盎然地讀，樂(lè)此不疲地讀，精嚼細(xì)品地讀，掬百年童心、傾敬畏之情地讀。這樣的深情研讀細(xì)膩到可以透視孩子們的小心思小秘密小煩惱，可以以一顆孩子的心去理解孩子。

作為一名在教育路上行走了近二十年的老教師，所謂桃李滿(mǎn)天下的背后是和許多孩子成為生命中匆匆的過(guò)客，那是因?yàn)樵?jīng)的自己真的只把自己當(dāng)做師道尊嚴(yán)的教者，歲月的變遷，時(shí)光的浸潤(rùn)，和孩子們朝夕相處的痛和快樂(lè)讓我現(xiàn)在特別愿意把自己看成是和他們同齡的孩子，想他們所想，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，苦惱著他們的苦惱。把真心放在孩子們的手心，就會(huì)贏得孩子們的信任，就會(huì)讀懂他們水晶般的心靈。

編輯 徐 婷