羅長英

【摘要】英語是一門語言，要真正的學好并掌握并不是一件容易的事情，更何況是還要面對競爭激烈的高考的高中英語，那就更難掌握了。英語學科在高考中所占的分量，決定了它的重要性，文章對新課程教學改革中如何大面積提高中學生英語教學質量提出了幾點策略。

【關鍵詞】英語 教學質量 探索

一、新課程教學改革前英語教學的現狀

高考時，每個年級優(yōu)秀學生的比例不超過5%，相對參加高考的其他科目，英語的年級平均分往往偏低，中下游、不及格的同學，也就是我們所說的差生明顯偏多，其中理科班的英語成績更低，平日厭棄英語學習的學生尤其多。

二、在新課程教學改革中提高英語教學質量的幾點探索

作為戰(zhàn)斗在第一線的教師，我認為，新課程在提高教學質量上做出了積極的努力，取得了實質性的進展，而全面轉變高中英語教師教學理念和不斷提高教師自身素質是新課改成功與否的關鍵所在。新課改對高中英語教學理念、教學目標、教學方式提出了新的要求，要求高中英語教師把新的理念引入教育教學，根據高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學生的英語能力。進行新課改培訓后，我在教學理念和自身素質上有了很大的改善。下面我就自己新課改后如何進行大面積提高中學生教學質量，談一下自己的做法。

1.從英語教育學、心理學的角度把握英語教學技巧。中學英語教師可以把在英語教育學、心理學……中所了解的理論用于中學英語教學中，在科學理論的指導下，把握英語教學方向，提高英語教學技巧。

為了全面落實對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，我對高一、高二的學習時間作了安排：高一上期，在順利完成學生從初中到高中的過渡的同時，側重培養(yǎng)學生朗讀、閱讀、聽（包括聽寫和聽力能力的訓練）、記的能力；高一下期，在加大閱讀、聽的難度的同時，側重培養(yǎng)學生說的能力；從高二上期開始，在繼續(xù)提高學生閱讀理解能力、聽力能力的同時，重點培養(yǎng)學生的寫作能力。并在整個過程中通過作業(yè)、測試隨時掌握情況，調整難度、進度，給予鼓勵和獎勵。在設立英語學習目標時，不但給全班設立整體目標，還依照強化對象的不同給每個學生都設立各自的個人目標。對于知識點的講解，我不贊同滿堂灌的方式，采取了分散講解，及時練習鞏固的方法，并通過全班舉手給出選項的形式調動學生的學習積極性，及時了解學生知識掌握的情況，及時對難點寓于換角度、換方法進行分析。針對學生的聽力薄弱問題，我采取了一系列的措施：首先，給學生講述了提高英語聽力理解能力的重要性、策略和技巧；然后，我運用廣播，通過每天或間隔一天播放英語聽力材料來提高學生的聽的能力，先播放較易的、故事性強的英語聽力材料來提高學生聽的興趣，等學生的英語聽力能力達到一定的程度再逐漸增加聽力材料的難度；訓練聽力的材料可以是“魔法英語同步聽力”或“瘋狂英語——5分鐘突破英語高中聽力”或“走遍美國”聽力磁帶或“聽力入門”等。針對學生的語法、詞匯問題，老師在備課時，要注意高中學生在初中的英語語法基礎，將句子成分、語法結構、語法功能、詞性及構詞法等，有計劃、適時地給學生進行清晰地講解，并在平時的教學過程中加以提醒和強化。

2.加強學生提高英語能力的技巧指導和訓練。在教學中，要想大面積地、盡量短時間地提高學生的教學成績，教師不能只重視知識的傳授，還應注重學生英語能力的培養(yǎng)，傳授提高英語能力的技巧，達到事半功倍的效果。在這里我著重談兩個方面能力的技巧培養(yǎng)：

（1）提高英語聽力理解能力的技巧。聽前要抓緊時間看聽力材料，充分了解聽力內容，聽的時候做好心理準備，一定要放松心情地去聽。聽力測試也是對考生心理素質的檢測，過于緊張焦急的情緒容易產生恐懼心理，影響聽力水平的正常發(fā)揮。

（2）提高英語閱讀理解能力的技巧?？v觀全國各省市高考英語科考試試卷，單是閱讀理解題本身就占了40分，（有的省市還是45分，）至少以占權重27%的比例計入總分，更不用說英語試卷上無一處不涉及到閱讀理解的能力了?？梢?，閱讀理解能力在英語考試中的權重值最大，要想大大提高英語成績，迅速提高英語閱讀理解能力勢在必行。因此，如何培養(yǎng)與提高英語閱讀理解能力已成為廣大師生關注的熱點，更是廣大學生急需解決的問題。作為教師，我們可以在平日的教學中對學生進行猜詞能力、概括能力、跳讀能力、預測能力、推斷能力的培養(yǎng)，以達到提高學生閱讀技巧的目的。

比如，在對學生進行猜詞能力的培養(yǎng)時，我指導他們從下面兩方面著手進行訓練：

1）利用標記詞推測詞義。

a.根據連詞的意義。如not…but…引導的詞義相對，由此義及彼義；so、therefore表因果關系，由因及果或由果推因；and表并列關系，觸類旁通。

b.根據釋義關鍵詞。如：that is，it means，what I want to say is，we can put it another way，refer to等來判斷詞義。

c.根據列舉關鍵詞。如such as，for example，namely引導的詞匯表示類別與個體的關系，識一詞而辨其它。

2）借助構詞法推測詞義

我們大家都知道，在英語閱讀中，掌握英語構詞法對擴大我們詞匯量起著非常重要的作用，對一些沒有學過的單詞，我們不用查字典就可以猜出含義。

總之，在新課改精神指導下，只要我們教師了解了傳統(tǒng)高中英語教學中存在的問題，做到真正落實新課改理念，肯在英語教育、教學中下工夫鉆研，善待學生，理解學生，注重提高學生學習英語的興趣，重視對學生進行提高英語能力的技巧的指導和訓練，提高中學生英語教學的質量就指日可待。

參考文獻：

[1]陶俊華.高中英語教學中情感態(tài)度教育探析[J].新課程研究（基礎教育）.2009（05）.