蔣嬋科

【摘要】英語是基礎教育階段的核心課程之一，對學生的學習與成長有著非常重要的作用，然而，在當前小學英語教學中卻存在著不少問題，這些問題嚴重制約了教學效果的實現(xiàn)，而繪本教學則是解決這些問題的重要手段。文章立足于此，首先分析了繪本教學的必要性，然后就如何進行繪本教學提出了幾點策略上的建議。

【關鍵詞】小學高段 繪本教學 策略

英語教學是基礎教育階段重要課程之一，也是當前教育背景下提升學生英語水平的主要方式。目前的小學高段英語教學，雖然取得了一定的成績，但存在的問題也是極為明顯的，比如學生學習興趣不高、課堂學習效率低下、學習不得法等，這些問題都嚴重制約了高效課堂的實現(xiàn)。繪本作為一種文字、圖畫相結合的故事書，它契合孩子的認知特點，作為教學資源，對于上述問題的化解有著非常獨特的效用，因而繪本教學也就成為當前小學英語教學中方興未艾的教學方式。文章立足于此，就繪本教學策略的建構做了相應的研究。

一、繪本教學的必要性分析

繪本，也就是圖畫書，它對應的英文名稱為Picture Book。這種圖畫書以圖片為主、文字為輔，通過色彩豐富、形象鮮明的圖片來講述一個個小故事，并通過小故事傳遞出相應的主題與情感，它是兒童文學的重要形式之一。繪本教學也就是在教學活動中引入繪本資源，它對于小學高段英語教學而言是極為必要的。首先，小學高年級學生正處于成長發(fā)育的關鍵時期，思維活動與認知能力尚不成熟，偏好于直觀形象的事物。繪本以一幅幅精美的圖畫為載體，它契合學生形象思維，能夠很到地調(diào)動學生的學習興趣與學習動力；其次，繪本作為一種故事書，它避免了文字平鋪直敘的枯燥感，以圖片為主要載體，這對于學生想象力、創(chuàng)造力的激發(fā)也有著不小的作用；最后，繪本是具有一定主題與情感的讀本，它能夠在故事演繹中傳遞給學生相應的道理與價值觀念，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、繪本教學策略建構步驟研究

1.全方位搜集繪本。繪本資源是繪本教學的前提，只有具備了充足的繪本資源，繪本教學才得以展開。眾所周知，小學英語教學內(nèi)容豐富多彩，就以譯林牛津版小學高年級英語教材而言，教學主題就涉及到生日、節(jié)日、愛好等，而教學場景則囊括了新房子、農(nóng)場、音樂課等，至于其他的單詞、詞組、語法等知識點更是不計其數(shù)。為了更好地推動繪本教學的開展，教師必須從教學內(nèi)容的實際需要出發(fā)，全方位搜集繪本。

2.多角度運用繪本。構建繪本資源庫的目的是為了更好地運用，因此，為了最大限度地發(fā)揮繪本的教學價值，教師還要從多個角度來有效運用繪本。首先，繪本相比于教材而言，不僅更具吸引力，而且內(nèi)容相對簡單，教師要積極引導學生利用繪本自學，英語課堂由教學型轉變?yōu)閷W習型。

其次，繪本教學表面上是讓學生看圖，實質也是一種英語教育，教師在學生瀏繪本時要做好相應的引導工作，不能讓學生的注意力僅僅停留在圖片上，而忽略了英語知識的攝入與吸收，從而浪費了課堂教學資源；最后，教師在繪本教學中，用充分挖掘繪本背后的道理與情感，用作學生素質教育的資源，推動學生的健康成長。

3.立體式評價繪本。評價是教學活動的重要環(huán)節(jié)，也是教學活動不斷完善的主要動力，對于繪本教學而言也不例外。教師要做好繪本教學的評價工作，而評價的內(nèi)容則包括學生的課堂表現(xiàn)、最終的教學效果等，其中最為核心的則是繪本本身的評價。就筆者的教學經(jīng)驗而言，繪本評價的要點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、趣味性。趣味性是繪本的基本屬性，繪本只有在圖片精美、故事精巧、主題精心的前提下，學生才會有心思去讀，因而，趣味性是評價繪本的第一原則；第二、知識性。繪本歸根到底是服務于英語教學的，因此，繪本也必須體現(xiàn)英語教學中的知識點，尤其是教材中出現(xiàn)重點知識點，如短語、語法等，教師在評價繪本時要以其教學價值作為主要評價依據(jù)，這樣才能起到針對性的教學效用；第三、融合性。繪本教學與教材教學是兩位一體的，不可偏廢，良好的繪本教學模式也必然是和教材教學緊密相關的。

4.信息化共享繪本。小學英語教學除了依托于課堂教學以外，家庭環(huán)境也非常重要，為了全面地提升學生英語學習水平，家庭與學校需要構建共同的英語教育平臺，信息技術的誕生于發(fā)展而此一平臺的構建提供了極大地便利。因此，教師可以將現(xiàn)有的繪本資源用一種信息化得方式呈現(xiàn)出來，比如制作成pdf或ppt等電子閱讀模式，然后發(fā)送給學生家長，讓學生家長在閑暇之余，多花點時間陪小學生一起讀繪本，這不僅是英語學習的重要途徑，也是提升家庭和諧度的重要手段。換言之，繪本共享將課堂教學有意識地延伸到了學生的家庭生活之中，也會家長的家庭教育提供了極大地便利，它有助于構建一種家園一體式的教學氛圍，從而讓學生在潛移默化中不斷提升自身的英語水平。

三、結語

繪本教學是目前小學英語教學中的常用教學方式，它契合小學生的年齡階段與學習特點，因而有著良好的教學效果。為了進一步發(fā)揮繪本教學的優(yōu)勢，教師還需要做好相應的教學策略構建工作，其中最為主要的四點便是從繪本的搜集、運用、評價以及共享等四個角度來提升繪本教學的效用性。

參考文獻：

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[2]王璐.小學英語教學中英語繪本的選擇以及運用[J].青春歲月，2013（14）：329.