蔣麗娟

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園的安全教育應放在一切工作的首位?！斌w現(xiàn)出對幼兒安全教育工作的重要性。因此我園2015年12月在全園大班開展了“不要跟陌生人走”情境模擬活動，目的是通過此次活動來提高幼兒自身的安全意識和防護能力，讓家長意識到安全教育不能只是依賴幼兒園，最有效、可持續(xù)性的幼兒安全教育還是家庭教育。

“陌生人來了”活動設計方案

【活動目的】通過“陌生人來了”情景模擬方式，提高幼兒防騙意識。

【活動準備】

1.老師的準備：攝影、錄像設備提前擺放，與當天參加活動的陌生人（幼兒園家長義工）溝通

2.孩子的準備：前經(jīng)驗相關安全常識

3.家長的準備：在日常生活中的安全教育

【活動對像】A、B、C大班幼兒（三個班級為混齡班）

【活動方法】

當一切準備就緒，活動開始時，三個老師以各種理由陸續(xù)離開班級后，陌生人進班，采用誘惑或者欺騙的手法希望孩子跟陌生人離開教室到達操場，即可完成整個行騙的過程。通過“陌生人來了”活動情境模擬這個活動，記錄孩子們的反應，并對幼兒的安全意識與安全行為進行統(tǒng)計與分析。

【注意事項】整個活動過程幼兒園都進行了監(jiān)控和錄像。全部老師離開與陌生人進班的時間間隔短，最后一名老師在離開前要提醒孩子注意安全問題。

一、活動記錄、反饋與分析

A班活動反饋

1.幼兒反饋

老師：“山山，你認識剛才那個人嗎？”

學 生：“不認識?！?/p>

老師：“既然不認識，那你為什么要跟她走呢？”

學生：“是圣誕老爺爺讓她來送禮物的?！?/p>

老師：“璋璋，剛開始的時候，老師發(fā)現(xiàn)你一直在玩桌面玩具，沒有理會陌生人，可后來為什么匆忙離開？”

學生：“因為爸爸說過，不要隨便跟陌生人走。后來班上沒人了，我也好奇禮物是什么?！?/p>

2.家長反饋

活動結束后，老師分別與家長們進行了溝通與交流，家長也通過觀看錄像、視頻了解整個活動過程及自己孩子在面對陌生人時的表現(xiàn)。山山媽媽記得自己曾經(jīng)給孩子講過不要和陌生人說話，過馬路要走斑馬線，到共公場所，不要離開大人的視線相關安全知識。她無法理解，為什么安全問題都和孩子說過多次，可是真正陌生人來了，孩子還是毫無防備的跟著走了。璋璋爸爸則因為職業(yè)的特殊性，會經(jīng)常和孩子說到消防安全，陪同孩子看過消防安全的相關視頻和消防模擬演習，其他安全問題較少顧及。

A班活動分析

通過A班的活動記錄與活動反饋可以看出8個大班幼兒在面對“陌生人”行騙時，除一個小朋友想起爸爸曾經(jīng)說過，不要隨便跟陌生人走，有防范意思，但最后還是經(jīng)不住禮物的誘惑跟了出去。其他7個小朋友則毫無防備地跟著陌生人走了，為的僅僅只是一份圣誕節(jié)的小禮物。每個家庭對于安全教育都存在各種各樣的紕漏且教育方法簡單、形式單一。普通采用故事、說教的方式，孩子不容易記住，印象也不深刻。當孩子進入幼兒園以后，則把安全教育完全交給了幼兒園，家庭安全教育確忽略了，直接導致孩子在面對陌生人時毫無經(jīng)驗，毫無防備地跟了出去，安全教育不全面或家庭無安全教育的概念。從山山、璋璋這兩個家庭可以看出，曾經(jīng)進行過安全教育，但只是選擇性地教育，安全教育出現(xiàn)了漏洞，孩子也就是因為這個漏洞讓自己處于危險當中，跟著“陌生人”走出了教室。

B班活動反饋

1.幼兒反饋

老師：“小朋友，你們不認識她，為什么還要跟著走？”

學生：“我喜歡吃糖，我是去幫忙的，我還沒吃到糖。”

老師：“大明、小明，你們?yōu)槭裁匆恢贝诮淌议T口??？”

學生：“想吃糖啊，可是我們又怕被騙，而且也不認識她，我們就是好奇想看看?！?/p>

老師：“冉冉，你是怎么知道她們是騙子的？”

學生：“我媽媽說過，不能吃陌生人的東西。如果想吃，就讓媽媽買?！?/p>

2.家長反饋

冉冉、珠珠、伊琳、東東媽媽在觀看了視頻之后，看到了自己的孩子在面對陌生人時，還能夠專注地做自己的事情，從容面對而且還很好的保護了自己非常高興，這跟平時她們重視家庭安全教育有關。了解了幾個家庭在安全教育方面，形式是多種多樣的，有故事、繪本、談話、參觀、生活經(jīng)驗分享等。冉冉媽媽還特別提到了冉冉在面對陌生時，不急、不慌，不但自己能夠保護自己而且還很勇敢地告訴身邊的同伴對方是騙子。這是孩子很正常的表現(xiàn)，因為冉冉很小的時候，家里就開始進行了安全教育，居家安全、食品安全、交通安全、人身安全等全部都有設及到，一直持續(xù)至今。

B班活動分析

通過B班的活動統(tǒng)計與活動反饋可以看出10個大班幼兒在面對“陌生人”行騙時，只有3個幼兒被騙，5個幼兒則完全沒有理會，專注做自己的事情。B班陌生人采用的行騙方式是糖果（孩子們的最愛），面對自己喜歡的東西時，除了需要判斷這個東西能不能要之外，還有要良好的自控能力，即控制、抑制自己沖動想要糖果的行為，而B班的5個幼兒成功地做到了這一點，避免被騙，成功化解危機。

C班活動反饋

1.幼兒反饋

老師：“小朋友，你是怎么知道她們是騙子的？”

學生：“以前，我們班也來過騙子，我跟著出去了，還吃了騙子的棒棒糖。后來媽媽和老師都告訴我，陌生人給糖吃是為了把我騙走，以后再也不能回家了，我就記住了。”

2.家長反饋

當“陌生人來了”活動結束時，家長們都迫不及待地想看視頻，想看活動的過程，想知道今年孩子再次遇到陌生人會如何應對（因為去年C班已經(jīng)開展了一次“陌生人來了”的活動，那一次全班的幼兒全被騙走）。當家長看到這次所有的孩子都成功避免被騙時，家長們說到，這一年來他們意識到孩子的安全教育刻不容緩，全面地進行了什么是陌生人、面對陌生人的各類常見騙術小朋友應該怎么辦進行了分析與講解，才能看到今天孩子們的突出表現(xiàn)。

二、我的體會與建議

幼兒園安全教育之情境模擬活動“陌生人來了”同時在A、B、C三個班級同時開展，三個班級的孩子在面對“陌生人”時有共性也有差異性。班級共同點：A、B、C三個班級都開展過幼兒安全教育相關活動，都有初步的安全意識，但因為年齡小的原因經(jīng)不住誘惑。三個班級的家長們在言語上都有過提示不要跟陌生人走。