達(dá)娃卓嘎

一直以來，我都對(duì)班主任工作比較抵觸，因?yàn)楣ぷ鲀?nèi)容細(xì)致而繁瑣，會(huì)占用教師很大一部分的工作時(shí)間，使得教師沒有足夠的工作時(shí)間去寫教案、批改作業(yè)，為了正常完成工作，這些部分常常就要利用晚上的時(shí)間去加班，心里常常就會(huì)有不平衡。但是，靜心細(xì)想，在如今素質(zhì)教育全面實(shí)施的大環(huán)境下，我身為一位牧區(qū)教師，深感榮幸，同時(shí)也為做一名合格的牧區(qū)教師而自豪，因?yàn)槲覀兗缟系膿?dān)子很重，始終肩負(fù)著為國(guó)家培育棟梁之才而默默付出。這份榮耀無人能比。

在新形勢(shì)下，社會(huì)大環(huán)境、教育發(fā)展背景下?，F(xiàn)如今的學(xué)生思想更為復(fù)雜，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，甚至出現(xiàn)極端思想；學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師的要求更高。班主任作為學(xué)校德育工作的骨干力量，任務(wù)更重、責(zé)任更大。怎樣加強(qiáng)班級(jí)管理，做好學(xué)生的思想教育工作？現(xiàn)就班主任管理這個(gè)問題談?wù)勛约旱臏\見。

一、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學(xué)生觀、教育觀，主動(dòng)轉(zhuǎn)換教師角色，構(gòu)建民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系

“只有在真誠(chéng)、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才敢于和勇于發(fā)表見解，自由想象和創(chuàng)造，從而熱情地汲取知識(shí)，發(fā)展能力，形成人格。”民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，會(huì)使教育更有實(shí)效性，使教育效果事半功倍；反之，疏遠(yuǎn)、冷漠、緊張、對(duì)立的師生關(guān)系必然會(huì)降低教育成效，達(dá)不到我們所期望的教育效果，甚至?xí)霈F(xiàn)緊張的師生對(duì)立現(xiàn)象。古人云：“親其師，才信道?！本褪沁@個(gè)道理。而處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵還在于教師，因?yàn)椤皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”，中國(guó)歷來強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在這一傳統(tǒng)思想影響下，我們不難看到仍有很多教師強(qiáng)權(quán)思想嚴(yán)重，惟我獨(dú)尊、高高在上，并沒有把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)平等的主體，這是 一種極為錯(cuò)誤甚至危險(xiǎn)的思想。學(xué)生不僅是受教育者，而且還是一個(gè)鮮活的社會(huì)人，有血有肉、有思想、有尊嚴(yán)，在人格上其實(shí)和老師是平等的，理應(yīng)得到老師的尊重，理應(yīng)和老師形成一種平等的關(guān)系，但遺憾的是很多學(xué)生并未得到這種待遇。結(jié)果，不平等的師生關(guān)系勢(shì)必使他們從情感上疏遠(yuǎn)老師，不愿意與老師進(jìn)行溝通和交流，并且對(duì)老師的教育和幫助也不能做到真心誠(chéng)意地接受，那么教育的效力自然就受到削弱。所以，每一個(gè)老師，尤其是班主任更應(yīng)該處理好師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，民主、平等地對(duì)待他們。這就需要老師樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展觀，“尊重學(xué)生的人格，把育人作為根本任務(wù)，把學(xué)生的全面、和諧發(fā)展作為根本目的”，它需要我們樹立正確的學(xué)生觀、教育觀，確立學(xué)生主體地位，主動(dòng)轉(zhuǎn)換教師角色。我們應(yīng)該首先認(rèn)真思考發(fā)展觀這個(gè)根本性全局性的問題，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展觀，這是我們每一個(gè)教師，特別是班主任必須牢固樹立的現(xiàn)代教育理念，是根本，是關(guān)鍵。我對(duì)學(xué)生觀的認(rèn)識(shí)是：把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性、獨(dú)特個(gè)性、發(fā)展中的人來對(duì)待，即他是未成年人、是小孩，他會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)，但他又是個(gè)社會(huì)人，有自己的人格尊嚴(yán)，希望得到包括老師在內(nèi)的所有人的尊重；每個(gè)學(xué)生有自己獨(dú)特的個(gè)性有缺點(diǎn)，更有優(yōu)點(diǎn)，各具潛質(zhì)。我對(duì)教育觀的認(rèn)識(shí)是“關(guān)愛、尊重、信任、寬容、激勵(lì)”，真正把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整意義的人對(duì)待，并讓他充分感受到你的情感。增強(qiáng)師生了解、改善師生關(guān)系，有效促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展，是我們工作的根本保證。

二、愛心育人，班主任應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)

教師這個(gè)工作是個(gè)崇高的職業(yè)，雖然現(xiàn)在我們?nèi)匀挥泻芏嗳税ê芏嘟處煻疾徽J(rèn)同這種說法，甚至對(duì)此有頗為偏激的認(rèn)識(shí)，但我們作教師畢竟從事了這個(gè)職業(yè)，還是應(yīng)該有起碼的良知，具備應(yīng)有的職業(yè)道德。特別是班主任對(duì)學(xué)生的發(fā)展承擔(dān)更重要的責(zé)任，良好的職業(yè)修養(yǎng)是每個(gè)班主任應(yīng)該具備也必須具備的素養(yǎng)。而這種素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在“六心”上，即愛心、責(zé)任心、細(xì)心、童心、耐心和恒心，這其中，猶以愛心和責(zé)任心最為重要?！皼]有愛就沒有教育”，每個(gè)學(xué)生其實(shí)都渴望得到老師的喜愛，都渴望得到老師的關(guān)注，老師用真心去關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生是教師職業(yè)精神的體現(xiàn)，更是班主任帶好班、教育好學(xué)生的核心關(guān)鍵。

教育沒有愛不可想象，沒有愛的教育也絕不是真正的教育。教育的實(shí)質(zhì)、內(nèi)核、精髓都體現(xiàn)一個(gè)字：愛。愛心育人，真愛換真情，真情育成果。其實(shí)，關(guān)愛的精髓就在于尊重。人格的尊重，愛護(hù)他們、尊重他們、信任他們，寬容他們的過錯(cuò)，給予他們充分而及時(shí)的鼓勵(lì)，期待他們的進(jìn)步和成功。付出了真愛，也必然有豐厚的回報(bào)。當(dāng)然，責(zé)任心也是每一個(gè)為人師者應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng)。其實(shí)責(zé)任心很具體，就是認(rèn)真履行好班主任應(yīng)盡的職責(zé)。責(zé)任心的表現(xiàn)就是敬業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)守紀(jì)律。責(zé)任心反映了教師工作態(tài)度，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。要做好班主任工作不怕自己不能干，就怕你不愿干，不想干，干事不專心、不踏實(shí)，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。責(zé)任重于泰山，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，忽略不得。

三、學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)管理育人方法，追求更高的教育藝術(shù)境界

班主任，其基本任務(wù)就是帶好班級(jí)，教育好學(xué)生；而管理班級(jí)也好，教育、指導(dǎo)學(xué)生也好，需要講究教育方法，方法不當(dāng)，事倍功半，甚至給學(xué)生、給學(xué)校、給自己帶來傷害，得不償失；反之，方法得當(dāng)，會(huì)使自己充分享受教育的樂趣。

要做一名合格的班主任，做一個(gè)真正盡心的班主任，我還差得很遠(yuǎn)。我會(huì)努力做好以后的每一天，用心去愛工作，用心去愛班級(jí)，用心去愛我們的孩子，不斷地找尋方法，才能讓自己和孩子們一起不斷進(jìn)步。