周美芹

班主任工作，是直接影響班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)的大事，也是關(guān)系到學(xué)校全局的大事。在現(xiàn)行學(xué)校的管理體制中，班主任既是一個(gè)教學(xué)班的組織者、引導(dǎo)者、教育者，又是擔(dān)任具體學(xué)科教學(xué)工作的科任教師，扮演著雙重角色。從教33年，30年擔(dān)任著這種角色，回顧30年的班主任歷程，還是蠻有成就感的。同時(shí)對(duì)班主任工作也所感悟，在此呈現(xiàn)，希望能對(duì)班主任老師有所幫助。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)

俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”、“打鐵還需自身硬?！惫芾砗冒嗉?jí)，班主任首先要在學(xué)生心目中樹(shù)立一種權(quán)威。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果教師在工作上、知識(shí)上、成就上，有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向于你這一邊?！卑嘀魅我米约簩?duì)各學(xué)科都有所長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生們共同討論、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生佩服班主任的知識(shí)淵博，讓學(xué)生認(rèn)為老師是一位睿智的決策者，從而贏得學(xué)生的信賴(lài)。

二、以身作則，樹(shù)立起自己的威信

前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！笨梢?jiàn)，教師的威信是影響學(xué)生的重要因素。學(xué)生會(huì)對(duì)有威信的教師的教導(dǎo)心悅誠(chéng)服。而對(duì)沒(méi)威信的教師，學(xué)生持輕蔑態(tài)度或產(chǎn)生抵制情緒，根本不會(huì)理睬教師的話(huà)。所以教師要做到以身作則，要以高尚的道德品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和樸實(shí)的生活習(xí)慣去影響學(xué)生，關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得這位老師對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！弊隼蠋煹囊欢ㄒ眢w力行、表里如一、言行一致，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。

三、尊重和理解學(xué)生，創(chuàng)建民主、平等的班級(jí)氛圍

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法是不可取的。因?yàn)閷?duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱(chēng)是，但內(nèi)心是不痛快的；而對(duì)于性格暴躁的，有反叛思想的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

學(xué)生是班集體的主人，班主任應(yīng)以尊重、信任、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，從而營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和集體榮譽(yù)感，樂(lè)于在班集體中學(xué)習(xí)、生活。只有這樣，教師在學(xué)生心目中的形象才是公正公平的，崇高偉大的；也只有這樣，學(xué)生們才會(huì)由衷的信服教師，尊重教師，虛心接受教師的批評(píng)教誨，改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。

四、嚴(yán)慈相濟(jì)，寬嚴(yán)有度

教師和學(xué)生之間應(yīng)該營(yíng)造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住“度”，不能一味的輕松，那樣學(xué)生會(huì)鉆老師的空子，或者簡(jiǎn)單的說(shuō)老師沒(méi)有震懾力，在一些特殊的場(chǎng)合是管不住學(xué)生的。因此在處理師生之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貒?yán)肅起來(lái)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。嚴(yán)厲的批評(píng)教育和春風(fēng)化雨般的談心交流都是必不可少的。

五、掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性

每個(gè)人都有自尊心，有些學(xué)生的自尊心強(qiáng)得超出我們的想象。教師如果不分場(chǎng)合，隨便地批評(píng)學(xué)生，即使教師的態(tài)度再誠(chéng)懇，批評(píng)的語(yǔ)言再溫和，也會(huì)讓學(xué)生感到難堪，很容易使學(xué)生自尊心受到傷害。一般情況下，不要在全體學(xué)生面前批評(píng)某位學(xué)生。反之，犯錯(cuò)誤的學(xué)生會(huì)感到難堪，在同學(xué)面前失去“面子”，從而產(chǎn)生自卑感。有些比較情緒化的學(xué)生還有可能當(dāng)場(chǎng)頂撞教師，不但會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)情緒，還會(huì)有損教師的威嚴(yán)和形象。甚至有些學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@一次的經(jīng)歷對(duì)教師產(chǎn)生厭煩情緒，從而放棄了這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很不利的。

我們教師在實(shí)施批評(píng)時(shí)，方法應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定。對(duì)學(xué)生中那些帶有共性的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，比作業(yè)潦草、值日馬虎、搞惡作劇、戲弄他人等，適合在公開(kāi)場(chǎng)合明里批評(píng)，因?yàn)檫@樣不僅能以較少的批評(píng)令多個(gè)學(xué)生改過(guò)，還能起到以儆效尤的作用；而對(duì)那些個(gè)體存在的毛病，如有欺騙、偷竊行為等，如果明里批評(píng)，必然會(huì)傷及學(xué)生的自尊心乃至名譽(yù)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因無(wú)顏面對(duì)同學(xué)、教師而厭學(xué)，也許會(huì)帶來(lái)更惡劣的后果，所以暗地里批評(píng)更為適宜。這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)到老師非常顧及他們的面子和名譽(yù)，心存感激，從而努力改掉自己的不良做法。

六、用樂(lè)觀的心態(tài)去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

教師，特別是班主任，要始終把“我的心中無(wú)差生”的思想根植于心。無(wú)論學(xué)生是聰明的、聽(tīng)話(huà)的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛(ài)的，他們身上總有閃光點(diǎn)。首先，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，堅(jiān)定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學(xué)生，要善于尋找每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。使學(xué)生看到自己在一天天進(jìn)步，一天天受到別人的賞識(shí)。其次，教師要以一顆誠(chéng)心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！碧貏e是對(duì)待犯了錯(cuò)誤、有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，批評(píng)教育他們一定要講究方式，要愛(ài)護(hù)他們的自尊心。最后，對(duì)特困生要給予最大程度的幫助，尤其是那些家庭貧困的學(xué)生。要勤家訪(fǎng)、勤談話(huà)，不但要在思想上幫助他們樹(shù)立自強(qiáng)自立、立志成材的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到班主任的溫暖，主動(dòng)的去貼近班主任。

深入了解學(xué)生、抓好第一個(gè)學(xué)期、從小事做起、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，也是做好班級(jí)管理所必需的。