拉西卓瑪

幼兒是祖國的未來，是民族的希望，幼兒時期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響其一生的健康成長。因此，關(guān)注幼兒心理健康問題的因素，對當前幼兒健康成長和教育策略的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。

一、要樹立正確的幼兒健康教育理念

幼兒心理健康教育不單是一套方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)一種實踐性很強的、先進科學的教育理念。幼兒心理健康教育在承認幼兒個別差異的基礎(chǔ)上尊重每一個幼兒，相信每一個幼兒都有發(fā)展自我的潛能，而不是僅以動手能力、智力水平衡量評價幼兒。對幼兒來說，應(yīng)當讓他們學會認知、學會生存、學會做事、學會與人共同生活。對幼兒教育工作者來說，應(yīng)當讓幼兒逐步形成安全感、信賴感，創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感，尊重每個幼兒的想法，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

二、確立幼兒心理健康的教育目標

幼兒教育是關(guān)乎人的一生發(fā)展的教育，心理健康教育自然也不例外，因此一定要確立一個長遠的教育目標。根據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒期心理健康教育的目標為：

1）能關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象，有較好的觀察、注意、想象、概括、分析能力，有較強的求知欲，并能認識自己和周圍世界中各種事物和現(xiàn)象的關(guān)系。

2）能與父母、老師、小朋友表達、交流自己的想法和感受。

3）樂意尋求新的生活體驗，有良好的適應(yīng)新環(huán)境的能力。

4）做事有信心和有一定的耐心，力求做成功，不懼怕失敗和挫折。

5）有一定的生活自理能力，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。

6）能主動參與集體活動，敢于自我表現(xiàn)。

7）和小朋友友好相處、平等合作、樂意關(guān)心他人、富有同情心。

8）有一定的自我評價能力和自我約束能力。

9）遇到困難能主動想辦法解決。

10）能接受教師和家長的勸導(dǎo)，不任性。

三、探索幼兒心理健康教育的方法和途徑

1.加強學習，提高認識

作為一個幼兒教師，承擔著啟蒙教育的重任，雖然已有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但在幼兒心理健康教育方面，大部分的老師還是一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，必須加強學習，在理論上要系統(tǒng)地學習心理健康教育的概念、特點、原則、途徑和方法等。把握幼兒心理健康教育的規(guī)律，提高對幼兒心理健康教育的認識，增強從事心理健康教育的自覺性，從而提高所需知識和能力。要翻閱大量有關(guān)心理健康教育的資料，使得幼兒心理健康教育規(guī)范化、科學化。

2.心理健康教育與教學實際相結(jié)合

心理健康教育雖然是一個新課題，但這種現(xiàn)象卻由來已久，只是以前沒有引起足夠的重視而已。隨著社會的發(fā)展，改革開放的不斷深入，信息技術(shù)的高度發(fā)達，帶動了整個社會的不斷進步。但同時，很多不良現(xiàn)象也以迅雷不及掩耳之勢撲面而來，在我們還沒有來得及做出反應(yīng)時，它的負面影響已讓我們措手不及。青少年犯罪率逐年的大幅度提高，向我們敲響了警鐘：青少年的心理健康問題已刻不容緩！作為幼兒教育工作者，如果能重視幼兒心理健康教育，把它和保教工作聯(lián)系起來，與自身的保教實踐結(jié)合起來進行探索、研究。例如，語言活動中有意識地培養(yǎng)幼兒的表述能力，讓幼兒能在老師和小朋友面前表達、交流自己的感受和想法；音樂活動中培養(yǎng)幼兒的合群性；美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力等，將教科研和心理健康教育融合起來。這樣，將會給中小學教育打下一個良好的基礎(chǔ)。

3.心理健康教育與一日活動相融合

心理健康教育不是孤立的教育活動，應(yīng)該融入幼兒一日活動之中：首先，游戲是幼兒的生命，一日活動中游戲是貫穿于始終的活動。除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戲中，就能發(fā)揮增效作用。游戲是合群性的養(yǎng)成、獨立性的培養(yǎng)的極好手段。在角色游戲中，幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動，學會如何與同伴友好相處。這對自我意識的良好發(fā)展、合群情感的發(fā)展、社會化和個性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，無疑是有意義的。在實踐中，我們應(yīng)該認識到不是所有的游戲?qū)π睦斫】到逃际切兄行У?，有意義的。幼兒心理健康教育游戲應(yīng)該具有目標性和針對性，這就要求我們要精心地選擇游戲，通過游戲，讓兒童體驗合群的愉悅，增強合群意識，提高合作的能力。同時，在教學活動中要有機地融入心理健康教育的內(nèi)容。我們的心理健康教育不是增加一日活動環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學活動，而是把教學活動內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來，根據(jù)幼兒的心理特點、發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮教學活動中心理健康教育的作用，在一日活動的每一個環(huán)節(jié)都能以幼兒為中心，尊重幼兒的人格和權(quán)利。這就對我們廣大幼兒教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。要求我們不僅具備專業(yè)知識和技能，同時要加強對幼兒心理學的研究，在教學中把它們有機地結(jié)合起來，更好地對幼兒進行心理健康教育，為孩子的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。

心理健康教育已經(jīng)引起全社會和廣大教育工作者的重視，但隨著社會的不斷進步，這項教育內(nèi)容將會越來越成為人們不容忽視的教育關(guān)鍵。作為一個幼教工作者，承擔著為孩子一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的重任，任重而道遠！我們應(yīng)該緊跟形勢，不要讓孩子輸在起跑線上。我想，這才是我們工作的意義所在，這也是我們對社會的最大貢獻！