官筱芳

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-360-01

數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)語言，它是指對數(shù)學(xué)概念、運算定律、算式、公式、法則及解題思路、推導(dǎo)過程等的表述。新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并在總體目標(biāo)中要求：學(xué)會與他人合作，并且能與他人交流思維的過程和結(jié)果；能夠有條理地、清晰地闡述自己的觀點，做到言之有理；在與他人交流的過程中，能夠運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論和質(zhì)疑?？梢姲l(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是提高學(xué)生交流能力的根本。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該逐步要求學(xué)生用簡潔的、確切的、清晰的語言來表達數(shù)學(xué)中的一些法則、概念、性質(zhì)。接下來我針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力談幾點我的看法。

一、規(guī)范課堂教學(xué)用語

小學(xué)生具有很強的模仿能力，教師的數(shù)學(xué)語言對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言起著潛移默化的作用，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，首先要求教師的數(shù)學(xué)語言要規(guī)范，力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的邏輯思維能力的形成施以積極的影響。因此，教師要做到以下幾點：首先對數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)必須有透徹的理解。如 “數(shù)位”與“位數(shù)”如果混為一談，就違背了同一律；“公歷年份是4的倍數(shù)的就是閏年”之類的語言就缺少準確性。其次必須用科學(xué)的術(shù)語來講解。如，不能把“最簡分數(shù)”說成“最簡單的分數(shù)”，等等。除此之外還要求老師在課堂教學(xué)中語言要干凈利落，重要的話不冗長，要抓重點，有的放矢；

二、培養(yǎng)學(xué)生表達的興趣

數(shù)學(xué)知識是抽象的，小學(xué)生思維的特點是具體形象的，再加上長期以來部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師偏差地對待和處理教材，使得數(shù)學(xué)語言變得枯燥、乏味、單調(diào)。要解決學(xué)習(xí)過程中的這個矛盾，可以把學(xué)生的腦、口、手等各種感官都組織到教學(xué)活動中來，開拓了學(xué)生的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣數(shù)學(xué)語言的表達也有許多趣味可以挖掘。

如新理念提倡在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，變“苦學(xué)為樂學(xué)”、“學(xué)會為會學(xué)”。我們可以通過“玩”來調(diào)節(jié)學(xué)生的身心活動，讓學(xué)生在玩中體驗數(shù)學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。例如，我在設(shè)計“游戲公平”教學(xué)時，讓學(xué)生進行“擲骰子、拍皮球、抽紙牌、跳繩、猜拳”等自選活動，利用這些游戲活動吸引學(xué)生積極參與到合作交流、探究學(xué)習(xí)中，親身經(jīng)歷了活動的全過程，孩子們有了更直觀的體驗，學(xué)生更樂于，也更易于向大家匯報活動情況。學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表述能力在充滿歡樂的游戲中得到激發(fā)，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、讓學(xué)生多形式發(fā)展數(shù)學(xué)語言

為了使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)語言都能得到訓(xùn)練，教師在課堂中可以靈活運用各種訓(xùn)練模式，在課堂教學(xué)中貫徹“語言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體”的教學(xué)思路，使學(xué)生表達的熱情得到激發(fā)，表達的能力得到提高。

1、同桌交流。同桌交流參與率廣，交流起來也非常方便，是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是在講新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地歸納總結(jié)。同桌間的相互交流，可以使學(xué)生掌握思路，爭取舉一反三，靈活運用。班級中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動幫助下，逐步學(xué)會敘述，正確地解答。

2、小組討論。小組討論也是課堂中很常用的一種方式。每個小組4-6人為宜，每個人有不同的分工，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到疑難時，便可請學(xué)生以小組形式展開討論，討論后請一名代表匯報。這樣可以使每一名學(xué)生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有在小組里發(fā)表自己見解的機會，也有面對全班同學(xué)表達的機會。

3、全班評價。全班評價是學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)后極為重要的環(huán)節(jié)，各小組間相互展示后請其它組來評價補充，必要時，組際之間進行討論、爭辯；最后，師生一起對知識進行歸納，形成共識。全班評價可以促使學(xué)生進一步開拓思維，也為學(xué)生再次提供了交流信息共同學(xué)習(xí)的機會，從而深化對知識的理解，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4、學(xué)生小結(jié)。每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當(dāng)?shù)剡M行小結(jié)，幫助學(xué)生更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納小結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通。為此適時運用課堂小結(jié)，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。

四、閱讀積累提高語言的準確性

要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實，只有通過閱讀，與標(biāo)準的數(shù)學(xué)語言交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語言體系，提高數(shù)學(xué)語言的表達能力。教科書是用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)事實最好的典范，它不僅是傳授知識的教材，也是學(xué)習(xí)標(biāo)準數(shù)學(xué)語言的工具書。教師應(yīng)充分發(fā)揮教科書的作用，有目的地指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀并理解教材，使學(xué)生逐步熟悉數(shù)學(xué)語言的表達方式與敘述特點，讓學(xué)生多讀勤練，熟記一些數(shù)學(xué)常用語，在不斷地積累準確的數(shù)學(xué)語言的過程中逐步養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的表達習(xí)慣。

美國語言學(xué)家布龍非爾德曾說過：“數(shù)學(xué)不過是語言所能達到的最高境界”。學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕的事，它是一個循序漸進、潛移默化的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容的不同進行有計劃、有目的訓(xùn)練。發(fā)展學(xué)生的思維空間，最終到達能力和智力的雙向發(fā)展。