吳永昭

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-160-01

我校從1989年開(kāi)始，以書(shū)法教育為陣地，對(duì)學(xué)生實(shí)施品德教育，取得了顯著效果。正如古人說(shuō)的：“積善成德”，學(xué)生的品德修養(yǎng)，是靠日常生活中的教育不斷積累的。我們每天要求學(xué)生進(jìn)行的書(shū)法午練，每周一節(jié)書(shū)法課，每天課外活動(dòng)開(kāi)展的書(shū)法練習(xí)活動(dòng)，都有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)以養(yǎng)德的目標(biāo)培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到德才兼?zhèn)湟?guī)定，我的具體做法是：

一、確定培養(yǎng)原則

我從前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基關(guān)于“豐富學(xué)生的精神世界”的論述中得到啟發(fā)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為在人的物質(zhì)生活的物質(zhì)需要之外，還有精神生活和精神需要。后者是指人的道德的、智力的、審美的、需要和興趣。他還認(rèn)為，在道德教育中，必須使道德觀念和道德行為成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需要，我覺(jué)得要達(dá)到這樣的境界，使學(xué)生自覺(jué)的“自己教育自已”，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、尊重學(xué)生練習(xí)書(shū)法時(shí)的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該在精神上與學(xué)生保持一致。

二、實(shí)施德育的內(nèi)容上

我著眼于從書(shū)法史的角度，以一些書(shū)法家成才的經(jīng)歷和人品，人格的優(yōu)點(diǎn)教育學(xué)生。如：①顏真卿對(duì)書(shū)法的苦鉆精神及其高尚的愛(ài)國(guó)主義精神；②王羹之沒(méi)有固步自封，而是博采眾長(zhǎng)，使自己豐富起來(lái)；③舒同年輕時(shí)無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)紙筆，他就地取材，以竹作筆，以泥漿作墨，簡(jiǎn)陋中得真才……這些方面的反復(fù)灌輸，使學(xué)生從前人的作為中得到教育，具備了在書(shū)法練習(xí)中的吃苦、認(rèn)真、細(xì)致樸實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。

三、具體輔導(dǎo)中

我引導(dǎo)他們對(duì)自己每天練習(xí)的作品進(jìn)行積累，適時(shí)加以前后比較。這樣做的目的是要讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)自己是進(jìn)步的還是退步的，具備書(shū)法學(xué)習(xí)中自我調(diào)控的能力。二是批改練習(xí)盡量當(dāng)面進(jìn)行。堅(jiān)持“快、點(diǎn)、夸”的原則?！翱臁奔醇芯r(shí)間，盡快的帶有傾向性或典型性的問(wèn)題給學(xué)生當(dāng)面分析，并評(píng)價(jià)優(yōu)劣、成功與失敗，以滿足學(xué)生渴望得到老師評(píng)價(jià)的心理。“點(diǎn)”即每次批閱，著重抓住練習(xí)中進(jìn)步快的地方，在技法上加以肯定，對(duì)技法上的不足之處，當(dāng)面示范，使其掌握，不四面出去，泛泛而談?！翱洹奔醇皶r(shí)肯定成功之處，先讓學(xué)生互相之間找進(jìn)步。然后，我加以點(diǎn)撥。布盧姆把學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)或能夠受到激勵(lì)去參與學(xué)習(xí)過(guò)程稱作“先決情感特點(diǎn)”。通過(guò)“夸”而激發(fā)學(xué)生的先決情感。使之盡可能成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的一個(gè)主要?jiǎng)恿Α?/p>

在具體教學(xué)過(guò)程中，上述方法綜合起來(lái)把握好以下兩點(diǎn)，才能收到最優(yōu)效果。

首先要注意學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)一些進(jìn)步慢的學(xué)生，不要急于求成，應(yīng)當(dāng)使其在慢慢的進(jìn)步中懂得笨鳥(niǎo)先飛的道理，稍有收獲，師生進(jìn)行共同分析，使學(xué)生獲得受信任和受重視的心理感知，具備自信心和頑強(qiáng)精神。對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生要防止其驕傲、急躁，使其在練習(xí)中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，具備穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

其次要理解學(xué)生，相信學(xué)生。如果說(shuō)第一點(diǎn)是方法，那么，理解學(xué)生，相信學(xué)生就是這種方法的靈魂。蘇霍姆林斯基要求教育者深入到學(xué)生的內(nèi)心世界里去，“了解他的心靈的每一個(gè)最細(xì)微的運(yùn)動(dòng)，”我在書(shū)法教學(xué)中體會(huì)到，對(duì)學(xué)生理解有法，但最重要的是在看到學(xué)生的弱點(diǎn)、煩惱和消極面對(duì)，能從他們生活、思想、意念中發(fā)現(xiàn)積極的東西。這樣，才能使學(xué)生通過(guò)德育所得再次投入到書(shū)法學(xué)習(xí)中，獲取更大的收益。

幾十年來(lái)，我所在學(xué)校及所帶課的班級(jí)學(xué)生的書(shū)法水平都有很大提高，多人在國(guó)家語(yǔ)委及書(shū)法教育研究會(huì)的書(shū)法比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。參加市教委組織的屢次學(xué)生書(shū)法比賽中曾有多人獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，我個(gè)人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。我們的做法，受到上級(jí)主管部門(mén)的肯定與表彰，一九九七年國(guó)家教委授予我校為“全國(guó)書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，并在大連召開(kāi)的全國(guó)書(shū)法教育研討會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人也被評(píng)為“書(shū)法教育先進(jìn)個(gè)人”。開(kāi)展書(shū)法教育，使學(xué)生終生受益，作為教師，我也同樣受到鞭策和鼓舞。這都是書(shū)法教育中實(shí)施德育有方的結(jié)果。