吳米蘭

“哪怕生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍；相信吧，快樂的日子就會到來。”在普希金的詩歌里更多地給人帶來溫暖，帶來信心，帶來鼓舞，帶來力量。就在他的詩篇里洋溢著他對生活的微笑。作為教師的我們應(yīng)該對生活微笑，對著我們的學(xué)生微笑，那將是多么的燦爛而美麗呀！我想，我們的課堂也應(yīng)該這樣，因為課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是生命有意義的構(gòu)成部分，只有在課堂里師生的生命才得到有效的發(fā)揮，我們的微笑才會從一個個天真可愛的孩子臉上延續(xù)下去，感染他們身邊每一個人。讓整個社會都充滿著和諧、充滿著善意、充滿著微笑……記得3月24日，我走近陳老師的課堂時，班上出奇的安靜，學(xué)生按照老師布置的任務(wù)聽話地去完成每一步，當(dāng)我看到他們在拍手贊揚同學(xué)時，突然聽見老師一聲“收”，孩子們齊刷刷地停了下來。頓時，把我驚呆了，教學(xué)的過程不僅僅是一條生產(chǎn)的流水線，我們的學(xué)生又不是工廠的零件，怎么能達(dá)到一模一樣呢？記得學(xué)生在讀課文時，老師整節(jié)課一直都是表情嚴(yán)肅，不舍得給孩子一個響亮的肯定，不舍得給孩子一個燦爛的微笑。你知道嗎？你的一個微笑、一個點頭、一個握手都會給我們的學(xué)生起到極大的鼓勵。我想，這樣的微笑，這種向上、樂觀的態(tài)度和評價會讓學(xué)生感覺“我們的生活充滿了甜蜜”，也許會改變學(xué)生用怎樣的態(tài)度對待這個課堂，也許會影響到學(xué)生的一生。當(dāng)我3月31日再次來到陳老師的班上，仍然看見安靜的、面無表情的學(xué)生在那坐著。我當(dāng)時就提了一個問題，你們喜歡、會讀這些詞語的同學(xué)自己站起來，教室安靜了半天……沒有一個學(xué)生起來，是長久以來的拘束？還是源自孩子的不自信？突然有一個女同學(xué)勇敢地站了起來，這時我給了她一個肯定的微笑，她自信的笑了，頓時班上很多學(xué)生紛紛踴躍的站了起來……我看見了很多學(xué)生臉上露出了自信的笑容，在課堂里煥發(fā)出了生命的活力。這樣的課堂是那樣的美、那樣的甜蜜、那樣的讓人回味。我想，學(xué)生在每節(jié)課里都能夠得到豐厚的精神資源的滋養(yǎng)，我們大家都會多一些時尚界所說的“微糖”的氣息。