朱向明

上學(xué)期剛開學(xué)沒幾天，領(lǐng)導(dǎo)就火急火燎地交給我一個(gè)“艱巨”的任務(wù)——把三年級(jí)（4）班的語文課接過去。

“三（4）班？”我著實(shí)吃了一驚，連連擺手，“求求你放過我吧，還是請(qǐng)其他高手帶帶吧！”

可最終我還是沒抵得住領(lǐng)導(dǎo)“諄諄教誨”，在戴上領(lǐng)導(dǎo)拋來的一頂頂“高帽”后，極不情愿地接手了。

三（4）班的語文課緣何這般叫人糾結(jié)呢？主要原因是前一陣子進(jìn)行的兩次質(zhì)量調(diào)研，一次縣級(jí)一次鎮(zhèn)級(jí)，竟那么“穩(wěn)定”地均為倒數(shù)第一。也難怪，原來代課的王老師退休年齡到杠了，哪還有心思拼命？

剛接過三（4）班語文課沒幾天，我就緊忙著給孩子們把脈。通過細(xì)致地調(diào)研，我立刻發(fā)現(xiàn)了問題癥結(jié)所在：學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，全班30余個(gè)同學(xué)有近一半不做家庭作業(yè)，竟沒有一個(gè)孩子完整地讀過《教育部推薦的小學(xué)生必讀書目》中的任何一本（特別是推薦的三年級(jí)孩子必讀書目）。這都是原先太過放縱的結(jié)果。中年級(jí)主要是識(shí)字和學(xué)會(huì)讀課外書為主，寫好字讀好課外書是關(guān)鍵，不好好寫字和讀書怎么行？找準(zhǔn)了病灶，就得抓緊對(duì)癥下藥。

首先，我要求每個(gè)孩子每天必須在方格本上練寫當(dāng)天所學(xué)課文的一類字組詞三遍；我從圖書室里借閱了《皮皮魯傳》《魯西西傳》《大林和小林》《下次開船港》等推薦書目中給三年級(jí)孩子所列的書籍，要求孩子們讀好書并寫好讀書筆記……可是，看著好多孩子“濤聲依舊”，我忍不住連著幾天對(duì)孩子吹胡子瞪眼：“今天還有那么多人作業(yè)沒按時(shí)完成，有二十余個(gè)孩子沒寫讀書筆記，真讓我太失望了。明天看誰還敢這樣？再有不按時(shí)做作業(yè)不按時(shí)讀書做筆記的，看我不把你家里人叫來陪你……”一遍遍嘶啞著嗓子上火地叫，效果依然是沒多少改變，一個(gè)個(gè)未做作業(yè)或未寫讀書筆記的孩子沉沉地垂著頭耷拉著眼皮?？磥?，得想些別的招了。

當(dāng)又一次面對(duì)多張因沒做作業(yè)、沒有做筆記而恬然的小臉，我說：“明天寫字作業(yè)或筆記再不按時(shí)完成，到校就多補(bǔ)做一倍，你自己算算看，是安安心心地一次性按時(shí)完成，還是第二天到校多做一倍，同時(shí)還得受老師批評(píng)，哪樣更劃算？”嘿，你別說，這招還真見些效。說過那句話的第二天，三個(gè)從不做筆記的女同學(xué)按時(shí)完成了筆記，而幾個(gè)從不做作業(yè)的男同學(xué)還是一副“死豬不怕開水燙”的樣子，鐵板一塊，任你說破天他們還是那樣。我真恨不得揪下幾只耳朵來才解恨！唉，看來這幾個(gè)孩子金剛一般，我還是要再想些別的招才行。

于是，我給每個(gè)不做作業(yè)的孩子就近（多數(shù)是一個(gè)莊的）配一個(gè)愛做作業(yè)、愛讀書、能負(fù)起責(zé)任的“小老師”，切實(shí)幫助這些孩子作業(yè)和讀書任務(wù)按時(shí)完成。同時(shí)，我還拿出了“藥引子”，即從今天晚上開始，凡不愛做作業(yè)或做讀書筆記的幾個(gè)同學(xué)只要連續(xù)三次按時(shí)寫完，發(fā)個(gè)“小紅包”（包里圓珠筆一個(gè)）；連續(xù)一周按時(shí)完成，發(fā)個(gè)“大紅包”（包里筆記本一本），而且?guī)椭ㄋ┑摹靶±蠋煛薄凹t包”相同。你還別說，這招一出，效果立顯：第二天早晨我一進(jìn)教室，就看到原先蔫搭搭的那幾顆小腦袋都高高昂著，緋紅的小臉頰笑瞇瞇、傲嬌地迎著我。

為了防止部分同學(xué)舊病復(fù)發(fā)，我用了最后一招，即每次作業(yè)和讀書筆記檢查后及時(shí)積分，并納入各人“賬戶”，期終時(shí)總積分前十名的同學(xué)優(yōu)先入圍三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、“讀書小博士”的候選名單……endprint