張倩倩

摘 要：教學(xué)過(guò)渡是課堂教學(xué)的一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)成功的重要保障。為適應(yīng)新課改，提高高中政治課堂的教學(xué)效果，我們應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)政治課堂中的過(guò)渡細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)諸環(huán)節(jié)的無(wú)縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過(guò)渡；設(shè)問(wèn)式；結(jié)語(yǔ)式；情感式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0239-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.156

課堂教學(xué)是由一系列教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)效果的成敗都至關(guān)重要，可謂是“細(xì)節(jié)決定成敗” 。教學(xué)過(guò)渡是課堂教學(xué)的一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。下面，我就以《政府的職能：管理與服務(wù)》一課為例來(lái)談?wù)劯咧姓握n堂教學(xué)中過(guò)渡細(xì)節(jié)的處理藝術(shù)，做到善于精心設(shè)計(jì)和運(yùn)用課堂過(guò)渡。

針對(duì)教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，應(yīng)該將過(guò)渡細(xì)節(jié)融于政治課堂教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入、講授和小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)渾然一體。那么，我們?cè)撛鯓幼龊酶鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò)渡呢？

一、開(kāi)始是成功的一半

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，一堂課能否成功很大程度上取決于它的導(dǎo)入和展示。在此環(huán)節(jié)中我們常使用兩種過(guò)渡方式。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入式過(guò)渡

通過(guò)抓好舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為新知識(shí)的教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備，自然引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”的效果。在開(kāi)始講授課時(shí)，這樣導(dǎo)入：“在第一單元中，我們了解了我國(guó)政治生活中兩個(gè)重要的主體，即國(guó)家和公民。今天我們開(kāi)始第一單元的學(xué)習(xí)，了解另一個(gè)重要的政治主體，即我國(guó)的政府。”這既概括了第一單元的知識(shí)，又揭示了第一、二單元的區(qū)別與聯(lián)系。

（二）情景導(dǎo)入式過(guò)渡

通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適情境，問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生主動(dòng)親自參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)過(guò)渡銜接，能收到意想不到的效果。在此課中借助時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景：“馬航MH370客機(jī)墜毀事件中，我們看到我國(guó)政府的態(tài)度和應(yīng)對(duì)措施，深切地感受到我國(guó)政府在保護(hù)公民的生命安全。那我國(guó)政府是一個(gè)什么樣的政府，政府擔(dān)任著什么樣的角色呢？履行這些職能有什么意義？讓我們共同走進(jìn)政府職能的學(xué)習(xí)。”這有利于使學(xué)生感到置身于真實(shí)的理論運(yùn)用活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。借用時(shí)政熱點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入過(guò)渡，既能起到承上啟下的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力，還能彌補(bǔ)教材的滯后性。

二、細(xì)微之處見(jiàn)精神

講授新課是課堂教學(xué)的主體階段。然而在政治課堂教學(xué)中，我們往往會(huì)出現(xiàn)只重視對(duì)宏觀知識(shí)體系的把握或具體理論知識(shí)的講解而忽視對(duì)過(guò)渡細(xì)節(jié)的挖掘，使得相關(guān)知識(shí)顯得“瑣碎”，整堂課給人以拼盤(pán)的感覺(jué)。因此，在此環(huán)節(jié)我們也應(yīng)該注意運(yùn)用一些方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自然過(guò)渡。

（一）設(shè)置懸念，設(shè)問(wèn)式過(guò)渡

在設(shè)計(jì)時(shí)，我們最常采用設(shè)問(wèn)的方法，實(shí)現(xiàn)懸念過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。不過(guò)教師在設(shè)疑時(shí)，要適時(shí)、適量、適度，使學(xué)生“入疑”。在此課中，我多處采用了設(shè)問(wèn)式的過(guò)渡，如通過(guò)情景設(shè)問(wèn)：“我國(guó)政府在馬航MH370客機(jī)墜毀事件的行為真實(shí)地體現(xiàn)了我國(guó)政府的性質(zhì)，那我國(guó)政府具有怎樣的性質(zhì)？”這就有意識(shí)地利用學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行親切溝通，把他們的注意力和思路引導(dǎo)到新課上，使學(xué)生全面了解政府的性質(zhì)。

（二）積極引導(dǎo)，遷移式過(guò)渡

利用知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)想、類(lèi)比，進(jìn)行知識(shí)遷移，起到緊密銜接過(guò)渡的作用。在講授政府的經(jīng)濟(jì)職能時(shí)，這樣安排：“通過(guò)經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)習(xí)，我們知道要發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源配置的基礎(chǔ)性作用。那為什么還強(qiáng)調(diào)政府要履行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能？政府又應(yīng)當(dāng)如何參與到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中？請(qǐng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中宏觀調(diào)控的知識(shí)來(lái)回答?！边@樣可以實(shí)現(xiàn)從經(jīng)濟(jì)生活的宏觀調(diào)控知識(shí)遷移到政府經(jīng)濟(jì)職能的學(xué)習(xí)。

（三）聯(lián)舊引新，結(jié)語(yǔ)式過(guò)渡

在教學(xué)中，我們經(jīng)常采用把上一環(huán)節(jié)或幾個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)主要內(nèi)容以復(fù)述的形式小結(jié)，過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，即通過(guò)歸納小結(jié)來(lái)過(guò)渡。但是教師設(shè)計(jì)歸納總結(jié)性語(yǔ)言時(shí)，要及時(shí)從前一部分的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到后續(xù)部分的學(xué)習(xí)，清晰教學(xué)層次，明確教學(xué)目標(biāo)。在了解政府的性質(zhì)和職能的基礎(chǔ)上，我選擇采用了小結(jié)性過(guò)渡：“政府承擔(dān)著政治、經(jīng)濟(jì)、文化、公共服務(wù)的職能，政治、經(jīng)濟(jì)、文化在本質(zhì)上說(shuō)是屬于管理方面，而公共服務(wù)屬于服務(wù)方面。所以，我國(guó)政府的作用是管理與服務(wù)?！?/p>

（四）潤(rùn)物無(wú)聲，情感式過(guò)渡

“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！苯處熃柚约旱那楦?，有效地掀起學(xué)生的情感波瀾，活躍課堂氣氛。針對(duì)學(xué)生的回答，教師采用“答得不錯(cuò)”“好極了”等激勵(lì)性語(yǔ)言，會(huì)取得點(diǎn)石成金的意外效果。此外，教師還可以通過(guò)舉例或借助視頻、歌曲、圖片、故事等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)實(shí)現(xiàn)過(guò)渡。如借助政府工作報(bào)告創(chuàng)設(shè)情景具體說(shuō)明政府在履行政治、經(jīng)濟(jì)、文化等職能。

三、忽視的小結(jié)過(guò)渡

好的課堂小結(jié)可以為整個(gè)課堂教學(xué)效果起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為此，我們要善于通過(guò)巧設(shè)結(jié)束語(yǔ)為舊課的“收?qǐng)觥焙托抡n的“開(kāi)場(chǎng)”做到自然的過(guò)渡。在此課中，采用結(jié)語(yǔ)式和設(shè)問(wèn)式相結(jié)合把結(jié)束語(yǔ)設(shè)置為：“本課的學(xué)習(xí)，我們了解了政府的性質(zhì)和職能，這是重點(diǎn)內(nèi)容。政府的性質(zhì)不僅決定政府的職能，還決定著政府的宗旨和工作原則，下節(jié)課我們將詳細(xì)學(xué)習(xí)?！边@樣強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)提示了下節(jié)課的主要內(nèi)容。

總之，教學(xué)過(guò)渡是教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程必不可少的細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)成功的保障。作為一名年輕的高中政治教師，更應(yīng)該注重課堂教學(xué)中過(guò)渡的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的啟承轉(zhuǎn)合，課堂的生氣靈動(dòng)，為自己的課堂增添魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 田彩霞]