于桂云（山東現(xiàn)代學(xué)院　山東　濟(jì)南　　250012）

?

大學(xué)思政教育教學(xué)的實際狀況及應(yīng)對策略探討

于桂云
（山東現(xiàn)代學(xué)院山東濟(jì)南250012）

摘要：現(xiàn)當(dāng)今，教育改革如火如荼地開展，隨著時代的發(fā)展，作為大學(xué)基礎(chǔ)性課程之一的大學(xué)思政教育也要順應(yīng)時代的發(fā)展，做出相應(yīng)的改變，然而當(dāng)今大學(xué)思政教育教學(xué)中存在著許多問題，面對這些問題，相關(guān)工作人員要立足于當(dāng)前的實際，制定針對性、多方位的應(yīng)對策略，推進(jìn)大學(xué)思政教育與時俱進(jìn)，優(yōu)化大學(xué)思政教育教學(xué)，保障其在大學(xué)教育中的基礎(chǔ)性地位，發(fā)揮其對學(xué)生人生觀、價值觀以及世界觀的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；思政教學(xué)；實際情況；策略

一、大學(xué)思政教育教學(xué)中存在的一些問題

大學(xué)思政教學(xué)中存在著一些問題，大多可以分為以下三類

（一）未形成良好的教學(xué)環(huán)境。

大學(xué)思政教學(xué)中，通常一個老師教幾個班級，甚至更多，導(dǎo)致教學(xué)的可研究性以及細(xì)節(jié)性得不到很好的體現(xiàn)，很多必要的環(huán)節(jié)無法實施，再者，思政課也的時間也被壓縮，其地位與其他基礎(chǔ)課程相比差很多，很多高校一個星期的思政課一般只有一節(jié)，相關(guān)教育決策機(jī)構(gòu)對待思政教育教學(xué)只是嘴皮子上的重視，未能在實質(zhì)上對其進(jìn)行一系列的優(yōu)化設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容方面，思政教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)零散化、碎片化，并且被無序壓縮，一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)混亂；從社會大環(huán)境方面來看，社會中的很多行為與思政課程中所倡導(dǎo)的很多理念背道而馳，可能有時候一個學(xué)年的思政教學(xué)會被一個“我爸是李剛”的熱點社會實踐所摧毀，于是前功盡棄，思政教育教學(xué)沒有一個良好的內(nèi)部以及外部環(huán)境，這是大學(xué)思政教育教學(xué)面臨的一個嚴(yán)重問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容低端重復(fù)。

大學(xué)思政教育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較低端，課程與課程之間的整合工作一直未能有效地進(jìn)行，課程間甚至存在一些理論沖突的狀況，教學(xué)內(nèi)容比較低端，并且出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，很多教學(xué)內(nèi)容與高中政治課本上的內(nèi)容重復(fù)，大學(xué)思政教育教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)思政課本中有很多較差重復(fù)的地方，即使是在思政教學(xué)進(jìn)行變革之后，這種現(xiàn)象還存在。

（三）教學(xué)系統(tǒng)不完善，教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性

大學(xué)思政教育教育體系和內(nèi)容存在著不合理性，現(xiàn)當(dāng)今，大多數(shù)高校思政課程采用的是各級教育編著的教材，這樣對于教學(xué)體系會有一定的影響，會存在標(biāo)準(zhǔn)、要求以及規(guī)范上的很多差異，比如說教材、教學(xué)等上的差異，這些差異需要經(jīng)過諸多方面的轉(zhuǎn)換才能加以調(diào)節(jié)，就目前教學(xué)內(nèi)容情況而言，仍然有很多問題存在，比如說思政教學(xué)與學(xué)生個人實際發(fā)轉(zhuǎn)狀況相脫節(jié)，教材講述的用語、文本的抽象性和實踐的具體性如何解決等問題，都亟需相關(guān)人員去思考，這些矛盾都需要一些對策去緩和解決。

二、針對思政教育教學(xué)問題的一些策略

（一）思政教育教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則。

在思政教育教學(xué)中，有著四項要遵守的基本原則，第一就是實踐原則，即使將中國實際和世界實際相互結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要立足于實際，做到一切從實際出發(fā)；第二則是邏輯原則，即要注重各個課程中內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化課程設(shè)計時要以自身內(nèi)在邏輯作為基本出發(fā)點，不能把思政教學(xué)作為一個獨立的體系，要尊重各個課程中內(nèi)在的規(guī)律以及聯(lián)系；第三則是課程性質(zhì)原則，對思政教育教學(xué)的定位要準(zhǔn)確，思政課程不同于其他的專業(yè)課程，其具有獨特的學(xué)科定型，其傳授的不是一項專業(yè)技能，而是一種世界觀、人生觀以及價值觀，教給學(xué)生如何去思考問題，如何明辨是非以及價值，如何追求科學(xué)與人文結(jié)合的境界，其特殊性使得其無法以評定專業(yè)課程的原則去評定，其具有政治性、思想性以及理論性；第四而是內(nèi)容定位原則，思政教學(xué)與其他專業(yè)課程的目的不同，其目的是更多地教學(xué)生如何做人，這樣話對于思政教學(xué)就要進(jìn)行獨特的設(shè)計。

（二）對思政教育教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)建議。

1.探索新型的教學(xué)方法。

思政教育教學(xué)中，要積極采用先進(jìn)的方法，積極探索新型方法，比如充分利用比較的方法來探索解決現(xiàn)實不足的策略，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，比較理論與當(dāng)今現(xiàn)實，以理論指導(dǎo)實踐，以實踐來反推理論的發(fā)展；比較教學(xué)內(nèi)容和體系，促進(jìn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展；比較學(xué)生與社會其他人群的思想狀況，了解學(xué)生實際心態(tài)；在比較法的指導(dǎo)下，指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，尊重思政課程與其他各個課程中的聯(lián)系，理順學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)系，注意其中的基礎(chǔ)和邏輯傳承，來對我國思政教學(xué)體系進(jìn)行合理、科學(xué)的分析，促進(jìn)我國思政教學(xué)問題的解決，推動思政教學(xué)教育工作的發(fā)展。

2.注重教學(xué)設(shè)計，做到全方位、多樣化的教學(xué)

思政教育教學(xué)中，不僅僅要注重知識的傳授，在教學(xué)設(shè)計中，絕對不能僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容，更要注重教學(xué)實際，不僅僅要關(guān)注“知識”，更要關(guān)注的是學(xué)生的能力、思想以及情感，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人情況發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思想狀況和生活，在教學(xué)設(shè)計上兼顧理論和實踐，將理論傳授和學(xué)生個人發(fā)展實際相互結(jié)合起來，做到全方位、多方面以及多樣化的教學(xué)，促進(jìn)思政教育教學(xué)的發(fā)展，切實解決當(dāng)今思政教育教學(xué)中存在的問題，提高思政教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

思政教育在大學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用，對大學(xué)生具有引導(dǎo)作用，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到我國大學(xué)生良好人生觀、世界觀以及價值觀的形成，對大學(xué)生的思維方式以及個人追求有這直接影響，隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，思政教育教學(xué)也暴露出一些亟需解決的問題，比如教學(xué)氛圍欠缺、教學(xué)內(nèi)容不合理以及教學(xué)系統(tǒng)不完善等問題，對此相關(guān)工作者一定要立足的實際，遵循思政教育中的四個原則，積極探索新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，完善思政教學(xué)體系和機(jī)制，切實提高思政教育教學(xué)質(zhì)量，為我國社會發(fā)展、國家進(jìn)步提供高素質(zhì)、高水平的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧軍.高校思政課教學(xué)“進(jìn)頭腦”狀況調(diào)查分析——以長江大學(xué)為例［J］.江漢大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，06：23-28.

［2］張琴，魯燁.高校思想政治理論課有效教學(xué)策略簡論［J］.黑龍江高教研究，2013，05：158-160.

［3］邵雅利.大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究［J］.長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2013，02：70-73.

［4］傅德田.“思政課”教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化分析：問題、原則與策略［J］.黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2012，02：32-33.

［5］黃愛寶，高明.思想政治理論課“大思政”教育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢［J］.思想政治教育研究，2015，02：50-53.

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0194-01

作者簡介：于桂云（1987-），女，山東濟(jì)南，山東現(xiàn)代學(xué)院基礎(chǔ)班政治教研室教師，研究方向：馬克思主義在當(dāng)代中國的發(fā)展。