楊柱榮

孔子及其《論語(yǔ)》的價(jià)值是不可衡量，但是正印證了那句“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”的古訓(xùn)，耀眼的光環(huán)和至偉的評(píng)價(jià)也無(wú)法掩飾孔子其人當(dāng)然存在的不足，《論語(yǔ)》中有關(guān)孔子的言行記錄和《史記·孔子世家》對(duì)孔子的詬病都說(shuō)明孔子在性格上是有很多缺陷的，剖析孔子的性格缺陷對(duì)教師的實(shí)際工作有著很多有益的啟示。

一、孔子對(duì)人對(duì)事的判斷僅憑偶然的印象或初步印象，表明孔子性格上有時(shí)存在過(guò)于自信，甚至自負(fù)的缺陷

孔子的這種性格缺陷告訴我們：作為教育工作者，特別是教師，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一些言行特別是老師認(rèn)為不好的言行要正確分析，要做充分的調(diào)查了解，多方面聽(tīng)取反應(yīng)，第一印象就從不好的方面去想去判定，甚至把話(huà)說(shuō)得沒(méi)有回轉(zhuǎn)的余地，這樣做過(guò)于草率，這樣做有傷學(xué)生的尊嚴(yán)與信心，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不利于自己開(kāi)展工作。實(shí)際上，過(guò)于自信，甚至自負(fù)的性格造成的后果，孔子晚年的檢討就是很好的例證，教師在教育教學(xué)上可以從中得到很好的啟示。

二、孔子時(shí)不時(shí)的發(fā)牢騷，既是他感覺(jué)到自己的理想難以實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)，也是他性格缺陷的表現(xiàn)之一，這種性格缺陷本質(zhì)上就是性格軟弱，缺少堅(jiān)強(qiáng)

有性格缺點(diǎn)的人才是正真的人，孔子有性格缺點(diǎn)，他是作為一個(gè)形象豐滿(mǎn)的人永遠(yuǎn)立在天地之間的。作為教師，當(dāng)然也有性格缺陷，因?yàn)榻虒W(xué)，因?yàn)閷W(xué)校的管理與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異的復(fù)雜，因?yàn)榧议L(zhǎng)的觀念變化，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)與人際關(guān)系，等等，這些都會(huì)影響到教師的個(gè)人情緒、心境和情感，影響教師個(gè)人的思想、觀點(diǎn)，教師也會(huì)有抱怨，有牢騷，甚至有消極的行為。問(wèn)題是，我們應(yīng)該盡量的去避免這些，不要去埋怨學(xué)生，不要去埋怨家長(zhǎng)，不要去埋怨同事，不要去埋怨學(xué)校，不要怨天尤人，不要感慨自己懷才不遇。因?yàn)槁裨共荒芙鉀Q問(wèn)題，埋怨是消極的表現(xiàn)，當(dāng)然，埋怨也是性格軟弱的表現(xiàn)。

三、孔子把自己定位很高，好貶低他人來(lái)抬高自己，以指責(zé)他人來(lái)證明自己了不起，這是孔子性格缺陷的另一個(gè)表現(xiàn)

我們有的教師在和學(xué)生、同事的接觸與交流時(shí)也往往出現(xiàn)孔子的這種性格表現(xiàn)。比如在批評(píng)學(xué)生時(shí)常常會(huì)說(shuō)自己學(xué)生時(shí)代如何如何，言下之意就是現(xiàn)在的學(xué)生比自己當(dāng)年差的太遠(yuǎn)，言語(yǔ)之中，輕蔑之情見(jiàn)表，鄙夷之色見(jiàn)表；比如在和同事交往時(shí)，往往會(huì)貶低別人，認(rèn)為學(xué)校重視某個(gè)教師是個(gè)錯(cuò)誤，甚至常常去揭別人的不足來(lái)顯示自己的長(zhǎng)處，提高自己的知名度；有時(shí)會(huì)發(fā)些奇談怪論來(lái)顯示自己見(jiàn)解獨(dú)到，高人一籌。這樣做，其結(jié)果印證了古語(yǔ)：同行是冤家，文人相輕蔑。這其實(shí)都是人的性格中存在著高估自我、抬高自我以貶損他人的缺陷所致。

現(xiàn)在有很多教師，對(duì)自己的定位也很高，表面上是胸懷大志，志存高遠(yuǎn)，看起來(lái)是好事，實(shí)際上有如孔子；我們的教育事業(yè)需要名師，需要名校長(zhǎng)，需要優(yōu)秀的教育工作者，因?yàn)檫@些精英起著引領(lǐng)作用，但未必要人人奔著名師的目標(biāo)而去；電視上有主持人拿拿破侖的名言“不愿當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”來(lái)趣談“天天想著當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，事實(shí)上，時(shí)時(shí)刻刻想著要怎樣成為名師（名校長(zhǎng)）的教師似乎也不是好教師（名校長(zhǎng)），因?yàn)闀r(shí)時(shí)想著的很可能是“名”，而不是“好”，當(dāng)“名”不符其“實(shí)”、“名”不符其“好”時(shí)，那得到的“名”也是浪得虛名。所以教師的個(gè)人定位很重要，學(xué)校的管理者的定位也很重要，一味的追求高定位，到頭來(lái)很可能是被高定位困擾。

現(xiàn)代人常說(shuō)，性格決定命運(yùn)，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)孔子，一點(diǎn)也不為過(guò)。當(dāng)然，孔子的性格缺陷并不有損他的至圣先師的形象，并不有損以他的《論語(yǔ)》為中心的儒學(xué)價(jià)值，反而讓我們了解到了一個(gè)完整的真正的有血有肉的孔子。作為教師，若能從《論語(yǔ)》和孔子的經(jīng)歷中了解孔子的性格缺陷并從中得到啟示，那既有利于自己的個(gè)人性格的完善、個(gè)人素養(yǎng)的提升，也有利于我們從事的職業(yè)。