黃美娟

朱熹在《觀書有感》中說道：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@說的就是語文和生活的關(guān)系，生活對于語文來說是相當(dāng)重要的，它就是語文的源頭，也是語文保持生命力的血液。離開了生活，語文課堂會變得枯燥無味；離開了生活，語文教學(xué)就會失去意義。語文教學(xué)過程少不了生活的參與，正如美國教育家科勒斯涅克所說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！鄙畎ㄎ镔|(zhì)生活和精神生活，它給予了語文最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容，也統(tǒng)領(lǐng)和控制著語文最實(shí)用、最人文的方向。也就是說：生活主導(dǎo)著語文課程，在語文教學(xué)過程的方方面面都有生活的存在。

一、課文講解要聯(lián)系生活

語文教材中的每一篇課文都是作者生活經(jīng)歷或經(jīng)驗的體現(xiàn)，作者通過文章告訴讀者自己的人生感悟，以此起到告誡、警示或共享的目的。如果教師僅僅是利用教材分析講解傳授，把作者的經(jīng)驗化作一個個教條似的道理灌輸給學(xué)生，學(xué)生就是一個被動的接受者，這很難引起學(xué)生的共鳴。相反，如果教師能喚起學(xué)生對生活中相同或類似的經(jīng)歷的聯(lián)想，讓學(xué)生自己與作者感同身受，那么，領(lǐng)悟文章的目的將會水到渠成。比如，七年級上冊的《走一步，再走一步》，這篇課文是想告訴學(xué)生，遇到困難時，要把困難分成很多小困難，然后一個一個地解決，最終戰(zhàn)勝所有的困難。如果直接告訴學(xué)生應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，學(xué)生會很迷茫。這時，如果讓學(xué)生聯(lián)想自己學(xué)會騎自行車的經(jīng)歷，他們就明白了，甚至他們還能舉出多個關(guān)于這個道理的應(yīng)用的例子。

聯(lián)系生活，能更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也能讓學(xué)生快速找到自己與文章的契合點(diǎn)。尤其是詩歌這種體裁，語言跳躍性大，雖然簡潔卻意蘊(yùn)豐富，往往象征意義隱藏很深，這對學(xué)生是有難度的。如果教師把詩歌生活化，即教會學(xué)生用自己的生活經(jīng)歷來解釋詩歌，那么詩歌的理解就很容易了。比如，在講解《理想》前，可以讓學(xué)生在詩歌空白處寫上自己的生活經(jīng)歷來印證詩句，結(jié)果學(xué)生發(fā)言積極，收獲不少。

二、寫作訓(xùn)練要觀察生活

作文是學(xué)生最頭疼的作業(yè)，因為無事可寫，無話可寫。所以教師定作文題目時就應(yīng)該選擇最貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生最有話說的題目，切忌那些空大虛的角度，讓學(xué)生無從下手，只好瞎編，結(jié)果是字?jǐn)?shù)不夠，感情不真，立意不高?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)”。比如，作文題目“同學(xué)中數(shù)他（她）最 ”，學(xué)生努力觀察某個同學(xué)，回憶平時相處的點(diǎn)滴，寫完后還大聲宣告“某某，我寫的你哦”，言語中滿是自豪，這樣的快樂作文學(xué)生是很喜歡的。

當(dāng)然，即使有豐富的生活作為寫作材料，還是有部分學(xué)生寫的作文是流水帳，缺少真實(shí)情感，很難感動自己。這是因為這些學(xué)生觀察不仔細(xì)，要讓他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并把自己觀察的細(xì)節(jié)記錄在筆記本上。教會學(xué)生觀察生活，記錄生活，也是教會學(xué)生感受生活，思考生活。生活才是作文的生命，沒有生活感受的文字是空虛的，是貧瘠的。

三、綜合性學(xué)習(xí)更是語文與生活緊密聯(lián)系的體現(xiàn)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)”，這里強(qiáng)調(diào)的就是生活與語文的整合。特別是“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”的專題開設(shè)，極大地拉近了語文與生活的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了語文應(yīng)與生活融合。

在七年級的教材中，每一單元的課文后面就是與該單元內(nèi)容緊密聯(lián)系的口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。教師一定要好好利用這些欄目，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在這些綜合性學(xué)習(xí)里，學(xué)生可以通過走訪、調(diào)查、查閱等手段獲得大量資料，然后以小論文的形式展示成果。通過這些活動，學(xué)生真切地感受到語文并不是書本上的死知識，它可以學(xué)以致用，服務(wù)于生活。當(dāng)然教師也可以根據(jù)實(shí)際情況自己設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生利用寒假走訪親友的時機(jī)，摘錄看到的對聯(lián)，然后根據(jù)對聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行分類，最后說說寫對聯(lián)應(yīng)該注意什么，綜合性學(xué)習(xí)的效果很好。