張建林

摘要：事業(yè)單位的本質(zhì)是國家組織的服務(wù)于社會公眾的組織或機(jī)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)服務(wù)型政府的重要武器。因此，不斷提高事業(yè)單位的思想政治意識能夠有效提高其工作的效率和質(zhì)量，能夠?yàn)樯鐣娞峁└哔|(zhì)量的服務(wù)。通過對激勵理論視閾下的事業(yè)單位思想政治工作策略進(jìn)行研究，旨在有效提高事業(yè)單位思想政治意識，提高其工作效率和服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到推動服務(wù)型政府建設(shè)的目的。

關(guān)鍵詞：激勵理論 視閾 事業(yè)單位 思想政治 策略

激勵機(jī)制是一個內(nèi)涵豐富的概念，它與人的動機(jī)、人的情感、人的意志有著密切的關(guān)系。作為機(jī)關(guān)事業(yè)單位政工干部，要善于運(yùn)用激勵理論，通過不同類型的理論模型，建構(gòu)不同的激勵機(jī)制，可以有效地提升思想政治教育工作的水平。

一、激勵機(jī)制的構(gòu)成要素

把激勵理論運(yùn)用到機(jī)關(guān)事業(yè)單位思想政治教育之中，不僅要研究激勵教育的構(gòu)成要素、激勵模式、激勵方法和原則，還必須設(shè)計(jì)一個穩(wěn)定有效的激勵機(jī)制。這個激勵機(jī)制是激勵各構(gòu)成要素的總和，它的功能是各種激勵模式和激勵方法的耦合，是一個按照激勵原則有規(guī)律運(yùn)行著的動態(tài)過程。

激勵的基礎(chǔ)。要以馬克思主義作為思想政治教育激勵機(jī)制的指導(dǎo)思想，以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀和黨的十八大系列重要理論為理論指導(dǎo)，牢牢把握中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，把激勵教育同社會主義核心價(jià)值體系緊密結(jié)合起來，激勵廣大職工樹立中國特色社會主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

激勵的關(guān)鍵。建立一套科學(xué)的思想政治教育激勵體系，將外部的推動力量轉(zhuǎn)化為機(jī)關(guān)工作人員自我努力的動力，才能充分發(fā)揮他們自身的潛能，從而有效地激勵職工。在激勵教育過程中，針對性地給予一定的物質(zhì)獎勵，使他們得到一定價(jià)值量的物質(zhì)利益，對滿足職工的基本需求、改善學(xué)習(xí)條件，進(jìn)而激發(fā)努力學(xué)習(xí)是有積極作用的。

激勵的原則。堅(jiān)持物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合、以精神激勵為主的原則；堅(jiān)持正激勵與負(fù)激勵相結(jié)合、以正激勵為主的原則；堅(jiān)持內(nèi)激勵與外激勵相結(jié)合、以內(nèi)激勵為主的原則。

二、激勵機(jī)制在現(xiàn)實(shí)工作的具體運(yùn)用

通過對激勵理論的分析整合，可以科學(xué)運(yùn)用激勵手段并與思想政治教育的其他方式途徑有機(jī)結(jié)合，滿足人的心理需求。

（一）目標(biāo)激勵。目標(biāo)是行動的指南，明確自己的行為目標(biāo)，并把自己的行為與目標(biāo)不斷加以對照，發(fā)現(xiàn)自己的不足和不斷縮小到目標(biāo)時(shí)，他的行為積極性就持續(xù)高漲。

目標(biāo)明確。根據(jù)人的生理、心理發(fā)展規(guī)律和個性特征，目標(biāo)按時(shí)間可分為近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，在樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)情況下，應(yīng)根據(jù)不同的階段、不同的情況制定相應(yīng)的階段性目標(biāo)，將個人目標(biāo)與思想政治教育總目標(biāo)結(jié)合起來。

目標(biāo)要適當(dāng)并具有針對性。確立的目標(biāo)不宜過高也不可過低。目標(biāo)過高，使人感到高不可攀，可望而不可即，一旦受挫容易喪失信心；目標(biāo)過低，輕而易舉就完成，不利于發(fā)揮人的潛能。政治工作者應(yīng)針對激勵對象不同的需要層次設(shè)置不同目標(biāo)。

（二）獎懲激勵。所謂獎懲，就是通過一定物質(zhì)或精神方式，對符合管理意圖、達(dá)到管理者要求目標(biāo)的人或事進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定評價(jià)，用以鞏固和發(fā)展其優(yōu)良行為。懲罰屬否定評價(jià)，目的是使其認(rèn)識和改正錯誤的行為或思想。

1.獎懲要合理、公正、公開。獎懲既不能太強(qiáng)也不能太弱，要根據(jù)具體行為具體對待。不搞無原則的獎懲，要實(shí)事求是、一視同仁。獎懲不公正就起不到應(yīng)有的作用，會使人產(chǎn)生抗拒心理，使優(yōu)秀者失去進(jìn)取心，使違紀(jì)者喪失改正錯誤的機(jī)會，同時(shí)還要注意獎懲的時(shí)機(jī)。

2.要獎懲相結(jié)合，以獎為主，以罰為輔。獎勵人的積極行為，而懲罰則是限制人的一些錯誤舉措。從某種程度上講，懲罰的作用要大于獎勵，因?yàn)楠剟顚σ恍┎磺笊线M(jìn)的人也許無足輕重，而懲罰則不然，通過懲罰這種強(qiáng)有力的外力，促使違紀(jì)者查找違紀(jì)的根源所帶來的后果，剖析其錯誤思想根源，檢查自己的錯誤言行，達(dá)到教育的真正目的。但懲罰總會給人帶來焦慮、苦惱的內(nèi)心體驗(yàn)。這就需要思想政治工作者注意獎懲的藝術(shù)性和針對性。

（三）情感激勵。人有各種各樣的需要，這種需要既有物質(zhì)的，也有精神的，當(dāng)物質(zhì)需要基本滿足后，此時(shí)安全、交往、尊重、成就等心理需要上升到主要地位，受教育者渴望得到尊重和信任，渴望獲得愛和歸屬感。所謂滿足精神需要，就要求思想政治工作者在實(shí)際工作中，要注意以尊重、信任、關(guān)心、理解等因素為主要的情感投入，以此來激發(fā)他們積極向上的熱情，從而提高思想政治教育的有效性。

三、提高激勵教育水平，實(shí)現(xiàn)激勵效應(yīng)的最優(yōu)化

激勵的效果如何，取決于激勵者、被激勵者和激勵環(huán)境三個因素，由于這三個因素之間相互作用的方式不同，激勵效果也會有所不同。

一是總結(jié)好激勵的事跡。總結(jié)是建立在調(diào)查、分析、研究、綜合基礎(chǔ)之上的。不重視對激勵實(shí)際的總結(jié)，不僅激勵本身缺乏可靠的基礎(chǔ)和依據(jù)，而且很難產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。只有善于總結(jié)，才能使人們更加深刻地認(rèn)識激勵的作用，從而自覺地接受它、效仿它，形成一種巨大的力量，推動事物順利地向前發(fā)展。

二是宣傳好激勵的事跡。宣傳是滿足精神需要必不可少的一種方法。它既可以增強(qiáng)激勵效應(yīng)又可以感染激發(fā)更多的人奮發(fā)進(jìn)取或借鑒自律。因此擴(kuò)大激勵效應(yīng)，必須重視宣傳。

三是推廣好激勵的成果。宣傳的目的不僅僅是讓人們認(rèn)識激勵的事跡，而且是為了讓更多的人追求激勵精神的效應(yīng)，從而力爭成為激勵事跡，在此過程中，創(chuàng)造出更大的效益。

四是調(diào)整好被激勵者的攀比心態(tài)。攀比心是人們在社會比較中感覺到自己的獲利低于別人時(shí)所產(chǎn)生的一種消極心理。攀比心如果得不到正確調(diào)整，不僅會影響個人的身心健康，而且會影響集體內(nèi)部成員和集體之間的相互團(tuán)結(jié)。在激勵教育過程中，要注重公平公正，不偏不倚，要增強(qiáng)激勵的權(quán)威性，讓大家心悅誠服。