洪一洋+李玥玥

【摘 要】社團(tuán)活動(dòng)是高校第二課堂的重要載體，學(xué)生參與度不僅為評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量提供了新視角，其數(shù)據(jù)還可成為學(xué)生分類研究的基礎(chǔ)，對(duì)高校社團(tuán)管理提供科學(xué)依據(jù)。本研究應(yīng)用weka軟件對(duì)學(xué)生活動(dòng)參與度進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘的關(guān)聯(lián)分析，通過分析學(xué)生活動(dòng)參與度不同時(shí)間的差異變化，將數(shù)據(jù)分析引入日常學(xué)生工作，對(duì)高校社團(tuán)進(jìn)行更科學(xué)有效的管理。

【關(guān)鍵詞】關(guān)聯(lián)分析；weka；活動(dòng)參與度；社團(tuán)管理；高校第二課堂

0 引言

以學(xué)生為中心是現(xiàn)代大學(xué)強(qiáng)調(diào)的教育理念，特別是在高等教育大眾化階段，學(xué)生群體類型隨著學(xué)生數(shù)量的增加出現(xiàn)了新變化，同時(shí)高校社團(tuán)的管理也成為衡量教育質(zhì)量的一種方式。如今以大學(xué)生為主體的高校社團(tuán)數(shù)量上急劇增加，但質(zhì)量卻逐漸產(chǎn)生很大的差異分化，許多社團(tuán)疏于管理和引導(dǎo)，導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的參與度逐漸降低。

隨著學(xué)校共青團(tuán)深化改革的不斷深入和推進(jìn)，作為高校共青團(tuán)具有戰(zhàn)略意義的制度創(chuàng)新和高校素質(zhì)教育的新探索——高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”逐漸引領(lǐng)新的趨勢(shì)。社團(tuán)作為第二課堂載體的一部分，對(duì)學(xué)生從多方面進(jìn)行性格和能力的補(bǔ)充，要想客觀地從第二課堂管理和引導(dǎo)學(xué)生，就應(yīng)對(duì)不同類型學(xué)生的心理和行為特征進(jìn)行分類個(gè)性化研究。

通過大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的信息記錄，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析，用科學(xué)的信息管理方法了解學(xué)生活動(dòng)參與度變化的原因，從感性的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱炕慕嵌龋槍?duì)性地改善社團(tuán)質(zhì)量、改變管理方式，真正做到“因材施教”。

1 理論與應(yīng)用

1.1 數(shù)據(jù)挖掘

數(shù)據(jù)挖掘（Data Mining）是指從數(shù)據(jù)庫(kù)中挖掘信息模式發(fā)現(xiàn)知識(shí)模式的一個(gè)完整過程，是從海量的、非完整的、模糊的、隨機(jī)的數(shù)據(jù)集中，提取隱含在人們事先不知道領(lǐng)域且具有潛在價(jià)值信息的過程。

數(shù)據(jù)挖掘的過程，大體分為四步——明確挖掘目的、數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)挖掘、后續(xù)處理。關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘是指從事務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)和其他信息存儲(chǔ)中的大量數(shù)據(jù)集之間發(fā)現(xiàn)頻繁出現(xiàn)的模式、關(guān)聯(lián)和相關(guān)性。

1.2 Weka軟件

Weka全稱為懷卡托智能分析環(huán)境（Waikato Environment for Knowledge Analysis），是一個(gè)基于純Java技術(shù)并應(yīng)用于數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的開源項(xiàng)目。歷經(jīng)十多年的發(fā)展，Weka已成為如今最完備的數(shù)據(jù)挖掘工具之一，用于數(shù)據(jù)挖掘的二次開發(fā)和算法研究，被譽(yù)為數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)歷史上的里程碑。

1.3 關(guān)聯(lián)分析

關(guān)聯(lián)分析是一種自動(dòng)型數(shù)據(jù)分析與挖掘技術(shù)，作為數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)最常用的方法，最早應(yīng)用于分析消費(fèi)者交易記錄中隱藏的購(gòu)物模式，主要目的是從大量數(shù)據(jù)中尋找商品間關(guān)聯(lián)性的描述，以制定商品組合的營(yíng)銷策略。

運(yùn)用關(guān)聯(lián)分析進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘時(shí)，只需將收集的數(shù)據(jù)按專業(yè)軟件的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)某槿?、預(yù)處理，并組織形成分析用的數(shù)據(jù)集合，在事務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)中設(shè)定支持度和置信度等相關(guān)參數(shù)等強(qiáng)關(guān)聯(lián)規(guī)則，剩下的工作全部由軟件完成，用戶只需對(duì)處理結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和分析即可。

2 實(shí)證研究數(shù)據(jù)的選取

2.1 數(shù)據(jù)選取依據(jù)和來源

學(xué)生活動(dòng)參與度記錄是由筆者所在社團(tuán)組織部，每次活動(dòng)指派人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)簽到得到的，采取活動(dòng)開始前和活動(dòng)結(jié)束后兩次簽到的方式，保證樣本數(shù)據(jù)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

筆者所在社團(tuán)新一屆成員共32名，從工作記錄中查閱本學(xué)期各項(xiàng)工作活動(dòng)的簽到記錄，用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入，同時(shí)將中文字符刪除更換為X1、X2、X3……X8，將“參加”更換為YES標(biāo)簽，檢查無誤后即完成了學(xué)生活動(dòng)參與度的原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

2.2 數(shù)據(jù)處理過程

數(shù)據(jù)處理過程主要是對(duì)數(shù)據(jù)原格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)生活動(dòng)參與度的原始數(shù)據(jù)是Excel文件保存的xlsx格式數(shù)據(jù)，需轉(zhuǎn)換成Weka支持的arff或csv文件格式。由于Weka對(duì)arff格式的支持更好，故筆者優(yōu)先選擇arff格式作為分類器原始數(shù)據(jù)的保存格式，數(shù)據(jù)預(yù)處理如圖1所示。

將activity.xlsx另存為activity.csv文件，運(yùn)行Weka軟件，打開剛才通過Excel保存得到的activity.csv，將其保存為Arff data files（*.arff）文件類型，最終得到的數(shù)據(jù)文件為activity.arff。

3 數(shù)據(jù)挖掘?qū)嵶C研究

橫向?qū)Ρ确治?，?duì)原數(shù)據(jù)設(shè)定8個(gè)標(biāo)簽（X1、X2、X3、X4、X5、X6、X7、X8），用Excel表格中用函數(shù)=COUNTIF（B5：B36，$B$42）計(jì)算不同標(biāo)簽出現(xiàn)真值（YES）的頻率，并計(jì)算其所占百分比。

為從學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)參與度數(shù)據(jù)中挖掘出更可靠且可能給活動(dòng)組織舉辦提供建議的活動(dòng)項(xiàng)目組合，本實(shí)證研究將Weka軟件進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析算法的參數(shù)——最小支持度lower Bound Min Support設(shè)定為0.3，即參加了前一活動(dòng)的社團(tuán)成員至少有30%的可能性參加后一個(gè)活動(dòng)；將最小置信度min Metric設(shè)定為0.6，即至少有60%的可能性同時(shí)參加兩次活動(dòng)。

設(shè)定完參數(shù)后啟動(dòng)關(guān)聯(lián)規(guī)則的數(shù)據(jù)挖掘，整個(gè)規(guī)則的挖掘過程都由軟件直接自動(dòng)完成，最終從學(xué)生活動(dòng)參與度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中獲得置信度最高的12條關(guān)聯(lián)規(guī)則，如表1所示。

縱向關(guān)聯(lián)分析：

通過Weka分析得出的關(guān)聯(lián)規(guī)則共21條，因考慮學(xué)生活動(dòng)實(shí)際參與情況的影響，這里只考慮分析置信度最高的10條規(guī)則。

1.在參加暑期實(shí)踐報(bào)告會(huì)彩排的同學(xué)中，79%同時(shí)也參加團(tuán)校培訓(xùn)開班儀式；

2.在參加演講比賽初賽的同學(xué)中，75%同時(shí)也參加了內(nèi)部培訓(xùn)；

……（規(guī)則解讀類似，此處省略）

9.在參加團(tuán)校培訓(xùn)開班儀式的同學(xué)中，71%同時(shí)也參加了內(nèi)部培訓(xùn)；

10.在參加演講比賽初賽的同學(xué)中，69%同時(shí)也參加了團(tuán)校培訓(xùn)開班儀式。

4 結(jié)論與對(duì)策建議

4.1 研究結(jié)論

在筆者所在社團(tuán)里，本學(xué)期學(xué)生活動(dòng)參與度相比而言處于較低水平，結(jié)合當(dāng)時(shí)實(shí)際情況，從兩個(gè)不同角度分析其原因，對(duì)社團(tuán)管理提出建議。

橫向?qū)Ρ确治觯顒?dòng)參與比例超過60%僅只有一個(gè)活動(dòng)——X5內(nèi)部培訓(xùn)，活動(dòng)參與度百分比低于50%的卻有2個(gè)活動(dòng)——X2演講比賽決賽、X7暑期實(shí)踐報(bào)告會(huì)彩排。

新生的入學(xué)為高校社團(tuán)注入了新的活力，將開學(xué)以來每次活動(dòng)按時(shí)間進(jìn)行列舉分析（如圖2所示），新生在入學(xué)后對(duì)大學(xué)的適應(yīng)過程存在著一定的波動(dòng)起伏，對(duì)大學(xué)生活初次接觸的新奇和陌生導(dǎo)致9月初到9月中旬，社團(tuán)成員對(duì)開展的學(xué)生活動(dòng)參與度不是很高，呈下降趨勢(shì)。

而在9月中旬持續(xù)到10月中旬，近1個(gè)多月的時(shí)間里，社團(tuán)成員對(duì)學(xué)生活動(dòng)的參與度大幅度增加，原因分析有兩方面：一方面因?yàn)樾律M(jìn)入大學(xué)一段時(shí)間后，帶著全新的認(rèn)識(shí)一定程度上調(diào)整了生活狀態(tài)，逐漸進(jìn)入正常軌跡；另一方面隨著對(duì)大學(xué)了解的深入，新生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)新奇度不斷增加，促使其活動(dòng)參與度也逐漸提高。

到達(dá)峰值點(diǎn)是10月中旬X5內(nèi)部培訓(xùn)，因?yàn)樵诖嘶顒?dòng)中是office和Photoshop等常用軟件的應(yīng)用教學(xué)，“純干貨”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)吸引了社團(tuán)成員對(duì)活動(dòng)的熱情，因此學(xué)生活動(dòng)參與度達(dá)到22人，占比例68.8%。

10月中旬以后，社團(tuán)成員對(duì)學(xué)生活動(dòng)的參與度又出現(xiàn)降低現(xiàn)象，說明新生在入學(xué)后因活動(dòng)頻繁、趣味性不強(qiáng)等原因，逐漸對(duì)活動(dòng)失去了最初的熱情，同時(shí)因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)生活后可能產(chǎn)生一定的厭倦情緒，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生活動(dòng)的參與度達(dá)不到之前的水平。

縱向關(guān)聯(lián)分析，通過對(duì)不同活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)暑期社會(huì)實(shí)踐與團(tuán)校培訓(xùn)開班儀式、演講比賽和內(nèi)部培訓(xùn)、手繪涂鴉大賽和社團(tuán)聚餐、暑期實(shí)踐報(bào)告會(huì)和內(nèi)部培訓(xùn)的每?jī)蓚€(gè)活動(dòng)之間存在一定的聯(lián)系，如果利用好這些內(nèi)在關(guān)聯(lián)，將活動(dòng)“捆綁式”策劃，對(duì)社團(tuán)人員管理和活動(dòng)的開展有著重要的意義。

4.2 對(duì)策建議

橫向?qū)Ρ?，在?duì)社團(tuán)今后的管理上，可結(jié)合不同活動(dòng)舉辦時(shí)的學(xué)生活動(dòng)參與度進(jìn)行考慮，轉(zhuǎn)變思維從參與人的角度進(jìn)行策劃。舉辦不同活動(dòng)時(shí)調(diào)整活動(dòng)的形式，結(jié)合微博微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體，讓活動(dòng)更貼近青年的生活和興趣。

縱向關(guān)聯(lián)分析，比較不同活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)信息，可在社團(tuán)管理和活動(dòng)舉辦前，考慮不同活動(dòng)是否可以結(jié)合，盡可能提高活動(dòng)的參與度。通過剛才的數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)，不同活動(dòng)間存在一定的聯(lián)系，將此類活動(dòng)同一時(shí)間舉辦不僅提高了活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，還對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的整體效果和實(shí)際意義產(chǎn)生積極的作用。

第二課堂是引領(lǐng)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的“指揮棒”，是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生融入社會(huì)的“通行證”，高校社團(tuán)作為第二課堂的重要載體，嘗試改革創(chuàng)新，改變?cè)裙潭▊鹘y(tǒng)的活動(dòng)形式，以科學(xué)的角度在高校社團(tuán)的組織和管理上進(jìn)行有效的調(diào)整，讓大學(xué)生真正從社團(tuán)活動(dòng)中得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]