陳萍

【中圖分類號】G63.22 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

一、前言

在當(dāng)今社會英語國際化、全球化的趨勢下，如何在漢語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，如何創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為了英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。電影就是最好的媒介，是語言文化的一扇窗戶。電影學(xué)習(xí)專家邱政政認(rèn)為，看英語原版電影才能把外國人的思維、文化和語言一起來理解。隨著近年來國外英語影片的引進以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播，原版電影良好的英語環(huán)境和豐富的文化內(nèi)涵讓廣大英語學(xué)習(xí)者，尤其是青少年找到了久違的英語學(xué)習(xí)動力。如何應(yīng)用原版電影創(chuàng)造有利的環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)的成效，是值得我們每一個英語教師深思的問題。

二、欣賞英語原版電影的優(yōu)勢

首先，電影學(xué)習(xí)創(chuàng)造了真實輕松的口語交際氛圍，激發(fā)了學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高口語學(xué)習(xí)效率。用原版電影安排學(xué)習(xí)活動是一種可以嘗試的“愉快學(xué)習(xí)”的新模式。欣賞一部優(yōu)秀的英文原版電影，感受電影藝術(shù)所帶來的愉悅，是大多數(shù)學(xué)生的一種心理需要。電影的場景和對白源于生活、源于文化，經(jīng)典的對白學(xué)生也樂于去模仿、應(yīng)用。電影恰恰給學(xué)習(xí)者提供了一個輕松的氛圍，能夠最大限度地減少語言學(xué)習(xí)者的焦慮感和消極態(tài)度。電影學(xué)習(xí)無異于把英語口語放到真實的交際情景中來，使口語學(xué)習(xí)更自然直接。在學(xué)生理解享受影片帶來的精神愉悅的同時，也激發(fā)了他們開口說英語的熱情。

其次，原版電影有助于培養(yǎng)英語的“聽”、“說”能力。英語的“聽”包括因素、單詞發(fā)音、語氣、句子語調(diào)等等。英語的“說”包括運用詞匯、短語、句式等表詞達意。原版電影營造的英語環(huán)境，為口語學(xué)習(xí)提供大量真實的語言材料。學(xué)生在感受到英文電影強大藝術(shù)感染力的同時，也可以從影片中學(xué)到大量地道的口語句子。這些句子中包含許多英語語音發(fā)音技巧，如連讀、弱讀、縮讀、失去爆破等。通過對這些句子的不斷模仿、不斷重復(fù)，學(xué)生掌握了大量的口語句子同時也幫助學(xué)生突破聽力理解的大難關(guān)。

三、欣賞英語原版電影的具體方法

（一）放映前的教學(xué)活動

在放映前，影片的背景介紹是必不可少的環(huán)節(jié)。對故事有大概的了解，能促進學(xué)生對故事情節(jié)理解得更透徹。如果給學(xué)生提供一些能拓展思維和設(shè)計巧妙的問題，讓學(xué)生帶著問題去有目的的、有意識的看電影。這樣，他們在看電影時就會集中注意力去發(fā)現(xiàn)那些與問題有關(guān)的線索。學(xué)生在觀看時就會集中注意力，也能防止學(xué)生把影視教學(xué)課當(dāng)成純粹的娛樂活動。例如：在觀看影片Speed前，我向?qū)W生提出了一些涉及理解和欣賞水平的問題：1.Where does the story take place？ 2.Who is Fisk？ Why does Fisk tell Jack about the bomb on the bus？ 3.Describe some of the breaking moments.因為帶著思考欣賞影片，學(xué)生們看得非常投入。

（二）觀看時的教學(xué)活動

在觀看時，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的角色。影片中往往有許多閃光的語言，教師可以挑選影片中的經(jīng)典句子、段落或經(jīng)典主題歌進行回放欣賞。讓學(xué)生重新思考影片中的一些細(xì)節(jié)，教師也可以提一些問題，比如：Why does it happen？Who does it？What did the protagonist just say？有時候，教師還有必要分析單詞。因為，從演員口中表達出來的語言比印刷出來的文字給人留下的印象要深刻得多。因此，學(xué)生們更愿意去學(xué)習(xí)、去模仿。但是，在觀看影片時，也不能忽視學(xué)生有從頭到尾觀看影片的強烈愿望。

（三）觀看后的教學(xué)活動

電影學(xué)習(xí)既強調(diào)英語語言的輸入，也強調(diào)語言的輸出。在欣賞完影片之后，教師還可以從整部影片的角度出發(fā)提出綜合思考有關(guān)影片的討論題。例如，學(xué)生喜歡去模仿影片中影星的語言，教師可以利用這種情感去設(shè)計一些教學(xué)活動，進行角色扮演活動等，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛變得活躍，又能提高學(xué)生的語言運用能力。影片的重述也是發(fā)展學(xué)生口頭表達的另一個途徑。用精確的語言去概括影片的主要內(nèi)容，能加強學(xué)生的理解和運用能力。布置影片評論之類的作業(yè)，讓學(xué)生就影片寫寫簡單的主題分析。通過寫和討論的方式，學(xué)生說和寫的能力都提高了，可謂一舉多得。

四、欣賞英語原版電影過程中需要注意的問題

（一）選擇適合學(xué)生的影片

首先就電影這種題材來講，有它的優(yōu)勢和局限性，它的局限性在于，任何一部原版的電影，它都不是用來教語言的，所以它的語言有很大的隨意性，而且就一部電影而言，它的場景、人物都有一定的限制。這就要求在實施電影學(xué)習(xí)的過程中要注重方法，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容來選擇讓學(xué)生易于接受的電影素材。應(yīng)選那些英語發(fā)音清晰、難易程度適中、和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)具有一定思想性藝術(shù)性的影片。

（二）要做到精聽與泛聽的有機結(jié)合

閱讀中有精讀和泛讀，聽力中也有精聽和泛聽。許多學(xué)生在跟電影學(xué)英語時走入 “只看不聽，或只聽不看，只泛不精或只精不 泛”的誤區(qū)。在電影學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，以恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和英文電影的輔助學(xué)習(xí)作用。

（三）正確對待師生在電影學(xué)習(xí)中的關(guān)系

在交際學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)下，師生之間在課 堂上的關(guān)系發(fā)生了根本的變化。教師由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)——課堂學(xué)習(xí)中的統(tǒng)治者到現(xiàn)在課堂活動 的總導(dǎo)演，學(xué)生也由過去的配角變?yōu)楝F(xiàn)在的主角。要發(fā)揮電影學(xué)習(xí)優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的目的，一方面教師應(yīng)充分掌握多媒體學(xué)習(xí)技巧，及時更新學(xué)習(xí)觀念，精心設(shè)計口語學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的口語活動。另一方面教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為電影學(xué)習(xí)中的主角，使之在提高口語水平的同時體驗到電影學(xué)習(xí)的樂趣。

五、結(jié)束語

英文原版電影學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了一個真實地道的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了大量鮮活的語言材料，有利于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，同時也豐富了英語口語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)手段。影視教學(xué)課能寓教于樂，欣賞完影片后，學(xué)生都應(yīng)有成就感。熱情永遠(yuǎn)是受歡迎的，老師所應(yīng)做的是如何把學(xué)生的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的動力。

參考文獻：

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2. 楊少年 《影視藝術(shù)鑒賞與實踐》 浙江大學(xué)出版社，2006年

2. 尹萊明 《英語影視教學(xué)課淺論》 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2009.2