裴昉

摘 要： 社會(huì)主義核心價(jià)值體系集中反映了當(dāng)代高職院校學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)要求。本文從分析學(xué)生思想現(xiàn)狀入手，結(jié)合黨的十八大精神，積極探索高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的新途徑，確立“社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育序列化”的思路，并重點(diǎn)在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)等方面加以實(shí)踐，構(gòu)建全方位的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系。

關(guān)鍵詞： 高職院校 社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育 序列化

十八大報(bào)告中明確指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向。要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮，凝聚社會(huì)共識(shí)?！备呗氃盒W(xué)生正處在生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是一生中道德價(jià)值觀形成的重要階段。在新形勢(shì)下，特別是在高職教育事業(yè)正處在改革的關(guān)鍵階段，社會(huì)主義核心價(jià)值體系集中反映了當(dāng)代高職院校學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)要求。學(xué)校作為思想政治教育的主陣地，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重任，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，積極引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一、高職院校學(xué)生思想現(xiàn)狀提出的新課題

我們采取問卷調(diào)查、座談交流等形式，對(duì)高職院校學(xué)生思想狀況進(jìn)行調(diào)研。總的看法是：學(xué)生的思想空前活躍，生氣勃勃，主流價(jià)值觀是健康和積極向上的，但存在的一些問題也不容忽視。

1.理想信念模糊。主要表現(xiàn)在部分學(xué)生缺乏堅(jiān)定的政治信仰和理想，不關(guān)心集體，只在乎自己的利益，對(duì)形勢(shì)的觀察偏于感性和偏激，在政治上不要求進(jìn)步，有些學(xué)生表面上積極入黨，但動(dòng)機(jī)并非是投身中國特色社會(huì)主義事業(yè)，僅僅為了贏得一種“政治資本”。

2.道德誠信缺失。受社會(huì)不良現(xiàn)象影響，一些高職院校學(xué)生對(duì)他人、集體、社會(huì)表現(xiàn)冷漠，對(duì)一些丑惡的社會(huì)行為態(tài)度冷漠。此外，高職院校存在誠信缺失的現(xiàn)象。一些學(xué)生經(jīng)常借故逃課、抄襲作業(yè)，在考試中存在作弊、代考現(xiàn)象，日常生活中不講信用，弄虛作假。

3.社會(huì)價(jià)值觀扭曲。個(gè)別學(xué)生為人處世功利性強(qiáng)，對(duì)所學(xué)課程不感興趣，學(xué)習(xí)僅為考試及格，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和戀愛；社會(huì)責(zé)任感淡薄，崇尚“拜金、利己、崇洋、享樂”；生活中攀比、揮霍浪費(fèi)。對(duì)現(xiàn)實(shí)和將來抱著消極的態(tài)度，焦躁疑懼、迷茫失落，且急功近利，缺乏溝通協(xié)作的能力。

二、“社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育序列化”實(shí)施方案

在認(rèn)真分析新時(shí)期學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性，我們嘗試在高職院校探索“社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育序列化”的工作思路。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系序列化教育，就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生年齡、生理、心理、認(rèn)知水平等特點(diǎn)，將教育目標(biāo)劃分階梯，分層實(shí)施，循序漸進(jìn)，相互銜接的科學(xué)化教育。這一做法避免了在學(xué)生教育中存在的主觀、隨意、盲目的做法，使學(xué)生教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，就是在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德基礎(chǔ)這一大目標(biāo)的總體要求下，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育分為四個(gè)大的序列，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)際思想狀況和各專業(yè)學(xué)生各年級(jí)課程的設(shè)置，有重點(diǎn)地安排在高職三個(gè)不同年級(jí)。可以將四個(gè)大的專題分解為若干個(gè)小的專題，然后排成序列，圍繞這些小專題，搜集專題資料，利用合適的教育形式，分年級(jí)組織實(shí)施。例如下表：

三、“社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育序列化”實(shí)施原則

在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育序列化的實(shí)施過程中，為增強(qiáng)其有效性，應(yīng)遵循以下原則。

1.結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)挖掘教育資源。結(jié)合各學(xué)院、各專業(yè)的內(nèi)容和特點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入各門課程教學(xué)過程。在公共課教學(xué)中，思想政治理論課是高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，通過加強(qiáng)課程、教材和師資隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，不斷增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和感染力。專業(yè)課教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。例如：中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，專業(yè)課老師也要引導(dǎo)學(xué)生感受中國古代傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的博大精深和“醫(yī)者仁心”的職業(yè)操守。

2.抓好班級(jí)管理。班級(jí)作為學(xué)校的基層組織形式，在班級(jí)管理中，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。團(tuán)總支書記、政治輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生日常思想政治教育的直接組織者和參與者，要有意識(shí)地把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓融入大學(xué)生的日常教育管理工作，引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。按照教育專題，號(hào)召和組織學(xué)生參加年級(jí)專題大型活動(dòng)。如：定期舉行的升旗儀式，班團(tuán)干部例會(huì)，新生軍訓(xùn)，德育基地參觀，社會(huì)調(diào)查，清明祭掃，愛國主義影片觀賞，讀書報(bào)告會(huì)，等等。在這些活動(dòng)中使專題教育活動(dòng)有機(jī)地融入班級(jí)管理之中。

3.充分發(fā)揮校園文化的育人功能。校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生道德素質(zhì)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要途徑之一。學(xué)?？梢酝ㄟ^社會(huì)實(shí)踐、精神文明建設(shè)等主題活動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值教育融入校園文化之中。利用學(xué)院報(bào)刊、宣傳欄、網(wǎng)站宣傳馬克思主義的指導(dǎo)思想，彰顯中國特色社會(huì)主義共同理想的主題，大力宣揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀，形成和諧、向上的高職校園文化；通過組織紅色之旅、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神；通過各類社團(tuán)、文體活動(dòng)協(xié)會(huì)和俱樂部及各類興趣小組活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的自立、自信、自強(qiáng)的人格品質(zhì)和樂觀向上的人生態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值教育的形象化與具體化。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程。在高職院校的社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)方面需要不斷創(chuàng)新，因此“社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育序列化”的新途徑仍要不斷探索、完善，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到高職學(xué)生的意識(shí)和日常生活學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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