王芳

摘 要： 新教學(xué)大綱要求注重課堂教學(xué)活動的效率和質(zhì)量，減少繁重教學(xué)課時，這個要求在高中數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中很難實現(xiàn)。因此，新課標下設(shè)計一套科學(xué)、合理和可行的有效教學(xué)方案顯得十分重要。

關(guān)鍵詞： 新課標 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 設(shè)計分析

對于高中學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)是一門抽象而復(fù)雜的學(xué)科。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教學(xué)存在著學(xué)習(xí)效率低、學(xué)生積極性不高、重復(fù)性教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致教學(xué)效果差，成績不理想。根據(jù)以上問題，設(shè)計一套科學(xué)可行的教學(xué)方案勢在必行。

一、關(guān)于課堂有效教學(xué)的論述

1.有效教學(xué)的定義。所謂有效教學(xué)就是教學(xué)方法能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，花最少的時間和精力達到教學(xué)成效的最大化，從而使學(xué)生有更多自由支配的時間。有效教學(xué)體現(xiàn)了教師的專業(yè)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.有效教學(xué)的重要性。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，過去重復(fù)的“滿堂灌”式的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)時代要求，其教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏創(chuàng)造力和想象力，這樣的教學(xué)模式與素質(zhì)教育的要求不一致。新課標視野下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要實事求是，結(jié)合教學(xué)環(huán)境制定教學(xué)方案，提高學(xué)生的參與度，以最少的時間、花最少的精力完成教學(xué)計劃。在整個教學(xué)過程中，教師不僅教給學(xué)生基本知識，更多的是學(xué)習(xí)的技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和思維方式。

二、新課標下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特征分析

1.改變教學(xué)觀點。傳統(tǒng)的教學(xué)目的是提高學(xué)生的成績，一切教學(xué)活動都圍繞著這個目的進行。新課標下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的考試成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和掌握科學(xué)的思維方法。新課標下的教學(xué)方式隨著學(xué)生的實際情況而定，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在教師的主導(dǎo)下開展教學(xué)活動，選取何種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力決定。新課標下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要承認學(xué)生之間存在的差異因素，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。

2.重視學(xué)生情感。傳統(tǒng)的教學(xué)活動中很少注重學(xué)生情感因素，只關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績和在課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn)，因此學(xué)生由于各種原因?qū)W習(xí)成績下降視為學(xué)習(xí)不認真、不刻苦的原因。在新課標下，更注重學(xué)生與學(xué)生交流環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的見解和想法。

3.注重學(xué)生發(fā)展。新課標下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的質(zhì)疑精神，不能一味要求學(xué)生追求課本上的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神，鼓勵學(xué)生使用多種方法獨立解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵學(xué)生之間的團隊合作。在課堂教學(xué)活動中，給予學(xué)生參與教學(xué)活動的機會，激勵學(xué)生發(fā)問，學(xué)生之間討論問題，對于學(xué)生提出的錯誤想法進行分析和理解，在教學(xué)中，用少批評、多表揚的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.重視教學(xué)過程。在新課標下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的不僅僅是成績，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是用什么方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，使用何種方法進行問題思考的。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法才是學(xué)習(xí)的根本目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成探究精神和進取精神。

三、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強。高中教師非常注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是又擔(dān)心學(xué)生在發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的過程中控制力不強，養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，不但沒有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)更差，學(xué)習(xí)成績下滑。因此許多教師不得不改用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.教學(xué)的理論無法聯(lián)系實際。一些教師的教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)經(jīng)驗不足，不思進取，即使明白學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在教學(xué)過程中不知道如何培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎么開展教學(xué)活動，還是照搬書本上的知識進行教學(xué)，使一些培養(yǎng)學(xué)生的先進理論無法得到運用。

四、新課標下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的設(shè)計

1.教學(xué)目標的設(shè)計。要想開展有效的教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標，就必須對教學(xué)活動進行合理設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中要突出學(xué)生主體地位，提供參與教學(xué)的機會，引導(dǎo)學(xué)生達到教學(xué)目標，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)情境的設(shè)計。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，使學(xué)生融入到情景中感受到教學(xué)內(nèi)容的趣味性。例如在等比數(shù)列的求和中，教師可以將豬八戒在高老莊理財?shù)墓适聭?yīng)用到數(shù)學(xué)例題中，豬八戒為了獲利，向?qū)O悟空借款投資，孫悟空告訴豬八戒每天借款的數(shù)額、利息和借款的累積天數(shù)等。學(xué)生被新奇的故事吸引，產(chǎn)生了濃厚的興趣，增加了教學(xué)的趣味性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法的設(shè)計。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生掌握的重點和學(xué)習(xí)方法不同，因此在學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容時要設(shè)計不同的教學(xué)方法，這樣教學(xué)效果更突出。在幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，尋找助學(xué)工具，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實物，提高學(xué)習(xí)效率。

4.教學(xué)提問的設(shè)計。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考。在提問式教學(xué)過程中，如何提問才能引起學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生的注意力集中，同時也要引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考。例如在函數(shù)教學(xué)活動中，提問學(xué)生常常答錯的問題，并且讓學(xué)生思考答錯問題的原因和思考過程，讓學(xué)生明白錯誤原因。學(xué)生通過課堂活動，能夠互相交流取長補短，同時培養(yǎng)合作能力。

五、結(jié)語

有效教學(xué)的開展可以幫助學(xué)生更好、更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，顯著提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師一定要明晰有效教學(xué)的優(yōu)勢，積極開展對有效教學(xué)的研究，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

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