竇雪　毛曉峰　陳雪珊　何斌

【摘 要】目的：總結(jié)新疆醫(yī)科大學2010-2014年國家自然科學基金資助情況，為科研管理提供依據(jù)。方法：利用數(shù)據(jù)調(diào)查分析的方法對新疆醫(yī)科大學2010-2014年獲得的科學基金資助的總體情況統(tǒng)計分析。結(jié)果：2010-2014年新疆醫(yī)科大學共獲得科學基金資助387項，總資助經(jīng)費1.76億余元，資助類別以地區(qū)基金為主體，青年科學基金為輔的資助類別格局；特色學科占獲得總數(shù)的四分之一。結(jié)論：2004-2013年新疆醫(yī)科大學獲得科學基金跨越式上升，獲得數(shù)量及質(zhì)量不斷增高，但同時也有一定的問題：面上及以上項目極少；中級職稱獲得基金數(shù)太少，只占到7%；學科分布不平衡；高年齡申請科學基金動力不足等；需要加強對科學基金政策的研究、建立青年人才儲備與培育制度、爭取大的項目等，從而更高的提高新疆醫(yī)科大學的科學基金的管理工作。

【關(guān)鍵詞】國家自然科學基金；新疆醫(yī)科大學；問卷；分析；10年

國家自然科學基金（以下簡稱“科學基金”）作為我國支持基礎(chǔ)研究的主要渠道之一，已經(jīng)成為我國國家創(chuàng)新體系的重要組成部分[1]。首先，科學基金是促進國家科學技術(shù)發(fā)展的重要力量，也是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。其次，科學基金始終將支撐國家經(jīng)濟社會發(fā)展作為重要的戰(zhàn)略導(dǎo)向。第三，科學基金助力高校學科建設(shè)。在科學基金的支持下，促進了學校整體的科研實力發(fā)展和人才隊伍建設(shè)，推動了學科建設(shè)和發(fā)展。第四，科學基金助力研究生培養(yǎng)。總之，科學基金的立項與高校總體影響力呈正相關(guān)，提升了高?？蒲姓w水平，為穩(wěn)定高?；A(chǔ)研究隊伍起到了積極地作用[2]。

高校是原始創(chuàng)新的主要基地，她不僅是我?？茖W基金研究的主力軍，更是我國開展基礎(chǔ)研究取得突破性進展的主要力量[3]。新疆醫(yī)科大學一貫重視基礎(chǔ)研究，科學基金比重大，10多年來，每年申報數(shù)量上升。在科學基金的資助下，新疆醫(yī)科大學一些學科的基礎(chǔ)研究水平和創(chuàng)新能力快速提升，對新疆醫(yī)科大學基礎(chǔ)研究工作產(chǎn)生了重要影響，使這些學科承擔科學基金的能力逐漸增強。科學基金作為新疆醫(yī)科大學通過競爭獲取經(jīng)費的主要渠道之一，為學?？萍紕?chuàng)新能力的提升提供了強有力地支持。

本文探索新疆醫(yī)科大學2010-2014年5年間科學基金的現(xiàn)狀，為制定更加科學、合理的管理模式提供依據(jù)，建立健全合理的科研管理體制及保障與激勵機制，完善科研管理制度，為新疆醫(yī)科大學科研再上一個新臺階提供科學依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 資料來源 收集新疆醫(yī)科大學2010年以來中標的所有國家自然科學基金項目387項，數(shù)據(jù)完整、可靠。

1.2 對2010-2014年5年新疆醫(yī)科大學獲得科學基金按照總體情況、類型分布、學科分布情況分類分析。

1.3 應(yīng)用SPSS統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，技術(shù)資料以例數(shù)（百分比）表示。技術(shù)資料比較采用卡方檢驗或Fisher精確法，檢驗水準α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 2010-2014年新疆醫(yī)科大學科學基金資助概況

2.1.1 獲得科學基金的情況

申報國家自然科學基金項目是新疆醫(yī)科大學每年一項重要的工作，2010-2014年新疆醫(yī)科大學獲科學基金資助比重大，共獲得資助387項，總資助經(jīng)費1.76億余元，占五年新疆醫(yī)科大學獲得經(jīng)費的45.61%。申報數(shù)每年維持在500項左右，中標數(shù)每年遞增，中標率2014有所提高，為17.69%（表1）。

2.1.2 獲科學基金的類型分布

統(tǒng)計結(jié)果表明，2010-2014年新疆醫(yī)科大學獲資助的科學基金主要涉及地區(qū)基金、青年基金、面上基金、國際交流與合作基金、聯(lián)合基金等8類科學基金類別（表2）。資助類別一直都是以地區(qū)基金為主體，青年科學基金為輔的資助類別格局。其中，地區(qū)基金所占比例非常大，占全部資助科學基金總數(shù)的86.56%；其次為青年基金，占全部資助科學基金總數(shù)的6.46%，其他6類科學基金占全部資助總數(shù)的6.98%。由此可以看出，新疆醫(yī)科大學科學基金過分依賴科學基金對區(qū)域的傾斜政策，而在全國的競爭中還相對處于弱勢。

從時間上來看，隨著時間的增長，新疆醫(yī)科大學獲得科學基金的類型開始變得多樣化，從2010年的3種類型到2014年的6種類型，到了2013年，在聯(lián)合基金上有所突破，資助科學基金類型進一步優(yōu)化，說明新疆醫(yī)科大學在青年人才的培養(yǎng)和承擔國家重大課題的能力上有了明顯的提高（表2）。

2.1.3 獲得科學基金資助學科分布

新疆醫(yī)科大學是一所醫(yī)學特色明顯、學科相對單一的高校，獲得科學基金資助的項目也體現(xiàn)出這一點。學科分布極度不平衡，2010-2014年新疆醫(yī)科大學獲得科學基金的學部分布主要是醫(yī)學科學部（表3），為348項，占所有獲得項目總數(shù)的89.92%，其次是生命科學部，占4.13%。

雖然醫(yī)學科學部獲資助項目占比重大，但分布也不均衡。將醫(yī)學科學部的學科分布統(tǒng)計（表4），統(tǒng)計表明，腫瘤學和中醫(yī)學占比最大，為50項和51項，分別占14.37%和14.66%，其次為中藥學34項，占9.78%，呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、耳鼻咽喉頭頸科學、眼科學、檢驗醫(yī)學、放射醫(yī)學、藥物學占比少，分別不到5項，康復(fù)醫(yī)學及放射醫(yī)學沒有獲得過科學基金。

3 討論

3.1 新疆醫(yī)科大學2010-2014年獲得科學基金的情況

3.1.1 獲得資助的科學基金的總體情況

新疆醫(yī)科大學獲得科學基金實現(xiàn)大跨越，2010-2014年新疆醫(yī)科大學共獲得資助科學基金387項，總資助經(jīng)費1.76億余元?？茖W基金的飛速增長與近年來學校的人本立研、服務(wù)促研、創(chuàng)新強研的理念和以宣傳期、動員期、輔導(dǎo)期、寫作期、投標期、實施期、總結(jié)期、成果申報期及推廣期為總綱領(lǐng)的科研管理八期服務(wù)模式是分不開的，這也使學校從申報、立項、管理、結(jié)題、成果申報等整個過程更好、更科學、更有效的進行管理。

3.1.2 獲得資助的科學基金的類型分布

5年間，獲得的科學基金主要涉及重大研究計劃、地區(qū)基金、青年基金等8類基金，其中最多的是地區(qū)基金，一共有380項，所占比例為86.56%，其次為青年基金?？蒲泄芾聿块T認真學習和了解了科學基金指南，確?？蒲腥藛T正確把握研究方向，學校每年都會邀請科學基金委員會等相關(guān)部門來新疆醫(yī)科大學講學，分學科、分專業(yè)進行分類解析科學基金指南，同時，也會邀請學校主持國家級科學基金的人員對科學基金指南進行透徹分析，使科研人員正確理解科學基金指南的精髓，從而不盲目申報。各二級單位自己進行院內(nèi)評審、邀請校外專家評審、去外地評審。學校對重大科學基金在校內(nèi)邀請校外專家進行預(yù)評審，在對口支援院校進行一對一或多對一輔導(dǎo)、評審。經(jīng)過培訓(xùn)與輔導(dǎo)的科研人員增加了信心，撰寫標書數(shù)量呈逐年上升趨勢，有了一定規(guī)模。學校每年在申報前組織校內(nèi)專家評審會，針對學校面上項目、重點項目等重大項目極少的情況，學校對每一份將送審的國家自然基金和其它重大重點科學基金的申請書進行評審、把關(guān)；并聯(lián)系對口支援院校的專家，對本校遴選出的科學基金申請書進行審閱把關(guān)，以提高申請書的質(zhì)量。2013年，在對口支援院校聯(lián)系組織了“新疆醫(yī)科大學申報國家自然基金-新疆聯(lián)合基金標書論證會”，請對口支援院校的專家現(xiàn)場為新疆醫(yī)科大學的申請書把脈。在2013年9月中旬聯(lián)合基金二審答辯會前夕，邀請了外地專家來新疆醫(yī)科大學舉辦“國家自然基金-新疆聯(lián)合基金”科學基金預(yù)答辯會，對參加答辯的科學基金進行輔導(dǎo)。這大大地提高了申請書的質(zhì)量和中標率。

3.1.3 學科分布

由于新疆醫(yī)科大學是醫(yī)科類院校，所以獲得科學基金的學部主要是在醫(yī)學科學部，占獲得科學基金總數(shù)的89.92%，其次是與醫(yī)學相關(guān)的生命科學部，占4.13%。腫瘤學和中醫(yī)學占比最大，獲得科學基金分別為50項和51項，分別占14.37%和14.66%，其次為循環(huán)系統(tǒng)26項，占7.47%，影像醫(yī)學與生物醫(yī)學工程、醫(yī)學病原微生物與感染、預(yù)防醫(yī)學、中西醫(yī)結(jié)合、藥理學、內(nèi)分泌系統(tǒng)/代謝和營養(yǎng)支持、運動系統(tǒng)等學科為20項左右。2010-2014年，新疆醫(yī)科大學優(yōu)勢特色學科的發(fā)展獲得了科學基金的大力支持，特別是新疆維醫(yī)維藥學研究、包蟲病學、高發(fā)腫瘤（宮頸癌和食管癌）等研究的發(fā)展與科學基金的關(guān)系密不可分。這些特色學科在科學基金的資助下，取得了可喜的成績，在學術(shù)界產(chǎn)生了一定的影響力，并且始終堅持學科建設(shè)的龍頭地位，積極在學術(shù)團隊創(chuàng)建、凝練研究方向、研究成果、科學研究平臺建設(shè)以及學術(shù)聲譽等幾個方面入手，強化學科建設(shè)。目前優(yōu)勢特色學科科研優(yōu)勢已初步體現(xiàn)。

新疆醫(yī)科大學中相對薄弱但有特色的學科在爭取科研經(jīng)費方面不占有優(yōu)勢，作為新疆醫(yī)科大學現(xiàn)有資助學科門類最全的科研資助體系，科學基金對新疆醫(yī)科大學學科的均衡發(fā)展，特別是薄弱學科的的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、耳鼻咽喉頭頸科學、眼科學、檢驗醫(yī)學、放射醫(yī)學、藥物學等薄弱學科都分別獲得了科學基金。

3.2 加強科學基金管理工作的對策建議

3.2.1 進一步做好科學基金精細化管理

引導(dǎo)申請書撰寫過程的精益求精，在申報、立項、中期檢查、結(jié)題驗收的不同時間段做細、做好工作，進一步完善和細化“科研管理八期服務(wù)模式”，進一步加強科學基金的組織申報動員工作，提高申報書質(zhì)量，對有資格申報確沒申報的人員認真了解；做好校內(nèi)預(yù)答辯、重大科學基金集中輔導(dǎo)、一對一專家咨詢的工作，加強各基層單位的申報技能培訓(xùn)。

每年制定詳細的時間安排表，總結(jié)當年科學基金的申請及資助情況，健全新疆醫(yī)科大學科學基金檔案，對每年的科學基金進行認真分析，為什么中標、為什么沒中標、怎樣中標、怎樣提高中標率、怎樣提高大科學基金的中標數(shù)提供數(shù)據(jù)支撐，做好科學基金申報的長期分析。

3.2.2 做好重點、重大項目的策劃和組織工作，爭取實現(xiàn)科研經(jīng)費的持續(xù)增長

做好項目的策劃和申報工作，充分整合校內(nèi)資源，注重學科交叉，加強基礎(chǔ)研究，繼續(xù)保持國家自然科學基金項目穩(wěn)步增長，在取得基本數(shù)量的基礎(chǔ)上提升項目的質(zhì)量和層次。重視應(yīng)用研究，在認真了解、研究科學基金政策的基礎(chǔ)上，積極組織申報各類產(chǎn)學研項目，提高科技服務(wù)社會經(jīng)濟建設(shè)的水平。

5年來，新疆醫(yī)科大學的科學基金重大項目甚至是連面上項目都寥寥無幾，這與新疆醫(yī)科大學的科研領(lǐng)軍人物和團隊的匱乏是分不開的。要想申請重大科學基金，必須要加強組織能申請重大科學基金的領(lǐng)軍人員和團隊，進一步采取校內(nèi)組織評審和校外公開招聘的方式，積極組織申報、承擔重大（重點）科學基金。通過高層次人才的培養(yǎng)和引進，新疆醫(yī)科大學的研究隊伍和層次能進一步提高，而承擔大科學基金的能力能不斷加強。加強校內(nèi)科研力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成強有力的科研群體，積極申報跨學科重大研究項目，增強新疆醫(yī)科大學科研后勁和核心競爭力。

3.2.3 認真規(guī)劃在國內(nèi)能產(chǎn)生優(yōu)勢的研究方向和團隊

新疆醫(yī)科大學的科學基金過分依賴科學基金對區(qū)域的傾斜政策，而在全國的競爭中還相對處于弱勢。加強新疆醫(yī)科大學的特色優(yōu)勢學科的建設(shè)、圍繞新疆及新疆醫(yī)科大學優(yōu)勢特色學科申報大項目。

重大項目和重點項目等高端科學基金在相關(guān)領(lǐng)域有一定的學術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，新疆醫(yī)科大學應(yīng)繼續(xù)加強學科間的融合，以優(yōu)秀創(chuàng)新團隊為核心，集全校的力量，增強承擔國家重大科學基金的能力，爭取更進一步的突破[32]。

3.2.4 推進實驗室與平臺建設(shè)

科研平臺的建設(shè)是高?？萍冀ㄔO(shè)的重要載體，由于在平臺建設(shè)、研究積累和優(yōu)勢研究方向存在差異。申請的科學基金也不同。科研平臺是將學科、人才與科技創(chuàng)新統(tǒng)一起來實現(xiàn)創(chuàng)新資源統(tǒng)一配置和充分共享而形成的一種交叉的科研組織運行模式，是高校集聚人才、提高基礎(chǔ)研究水平、提升科技創(chuàng)新能力的重要載體。

3.2.5 加強學科間融合

新疆醫(yī)科大學學科分布極度不均衡，醫(yī)學科學部的學科領(lǐng)域占90%，且腫瘤學和中醫(yī)學較多，呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等眾多學科資助項目不到5項目前，當前，我國基礎(chǔ)研究主要還是以跟蹤、模仿為主，盡管很多學科的發(fā)展速度非常迅猛，已經(jīng)達到或接近國際先進行列。但是，引領(lǐng)國際科學發(fā)展方向和潮流的創(chuàng)新思想鮮有出現(xiàn)，多數(shù)仍在遵循著國外研究的思路和理念，導(dǎo)致在一些傳統(tǒng)的學科上已難有大的突破，必須著力推動和發(fā)展交叉學科的研究，尤其是與中國傳統(tǒng)和特色緊密結(jié)合的方向上，應(yīng)及早布局和積極支持。

3.2.6 加強政策引導(dǎo)與激勵，激發(fā)教師從事科研創(chuàng)新積極性

為加大科技創(chuàng)新支持力度，調(diào)動教師從事科技創(chuàng)新工作的積極性，提高科研項目的層次和水平，增強學校整體科研競爭力。制定完善的獎懲制度，形成有利于科技創(chuàng)新的政策環(huán)境，激發(fā)學院和科研人員的科技創(chuàng)新工作的積極性。

[責任編輯：王偉平]