梅洪建

“品牌班級”的說法，不知濫觴于何時(shí)，卻被廣泛傳播。遺憾的是，創(chuàng)建者甚多，但靡不有初，鮮克有終。

筆者百度了一下“品牌班級”，從結(jié)果中發(fā)現(xiàn)所謂品牌班級無非是為班級創(chuàng)造一個(gè)班名、設(shè)計(jì)一個(gè)班徽、創(chuàng)設(shè)一種文化、構(gòu)建一套制度等的綜合體。這些文章展示了形式各異的班名、班徽、班歌、班旗、班訓(xùn)、班口號、班誓約、班文化、班制度、班本課程等，但我不算閉塞的耳朵卻沒有聽說某某學(xué)校某某班成為了知名的班級，一如高金英老師的宏志品牌一樣。

或許有朋友會說，誰可以做到高老師的水準(zhǔn)？既使你做不到高老師那樣，但至少要打造一方或一校名班吧，否則怎敢叫品牌班級？

華為，我們可以說是品牌手機(jī)，說它是品牌，因?yàn)榧矣鲬魰?。國?nèi)生產(chǎn)手機(jī)的企業(yè)多如牛毛，每個(gè)企業(yè)都有它的企業(yè)名稱、文化等一系列類似打造“品牌班級”所涉及的東西。它們生產(chǎn)的手機(jī)為何沒有成為品牌手機(jī)呢？因?yàn)樗鼈儧]有做到“名著一方”，它們的產(chǎn)品質(zhì)量上不去。對于一個(gè)品牌來說，是內(nèi)涵發(fā)展使它具有了品牌的價(jià)值，而不是“品牌設(shè)計(jì)”使企業(yè)擁有了品牌。設(shè)計(jì)的東西，無非是用來識別的“符號”而已。所以品牌班級的打造，并非設(shè)計(jì)一套自認(rèn)為可以作為“品牌”的項(xiàng)目即可，而是要使班級具有獨(dú)一無二的聲譽(yù)或價(jià)值。

如何才能不斷提升班級內(nèi)涵，讓班級成為品牌班級呢？

這里需要探討另一個(gè)名詞——班級品牌。一個(gè)品牌企業(yè)會擁有諸多品牌，如餐飲品牌企業(yè)“外婆家”，其菜的品質(zhì)、上菜的速度、服務(wù)的態(tài)度等，都是很多餐飲企業(yè)難以比肩的。正是這些企業(yè)品牌的組合才成就了“外婆家”這個(gè)品牌企業(yè)。品牌班級也是一樣，它需要從班級品牌入手。而班級品牌最主要的特征不在于它的獨(dú)特性，而在于它的超越性。也就是說，做同樣的事情，你班做的要超出別班幾個(gè)檔次，那么這個(gè)項(xiàng)目就成了你班的班級品牌，因?yàn)橐坏┰谀銈儗W(xué)校提到某個(gè)項(xiàng)目，大家自然想到的就是你班，正如大家一提到國產(chǎn)手機(jī)就自然會想到華為一樣。

那么，如何從班級品牌來打造品牌班級呢？這里先分享一個(gè)理論——“破窗理論”。

美國心理學(xué)家詹巴斗曾做過一項(xiàng)試驗(yàn)：他找來兩輛一模一樣的汽車，一輛停在比較雜亂的街區(qū)，一輛停在中產(chǎn)階級社區(qū)。他把停在雜亂街區(qū)的那一輛汽車的車牌摘掉，頂棚打開，結(jié)果一天之內(nèi)汽車就被人偷走了。而擺在中產(chǎn)階級社區(qū)的那一輛汽車過了一個(gè)星期還安然無恙。后來，詹巴斗用錘子把這輛汽車的玻璃敲了個(gè)大洞，結(jié)果僅過了幾個(gè)小時(shí)它就不見了。后來，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳依托這項(xiàng)試驗(yàn)，提出了“破窗理論”。該理論認(rèn)為：如果有人打碎了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未及時(shí)修理，別人就可能受到暗示性的縱容去打碎更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。在這種公眾習(xí)以為常的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延。

很多人看到“破窗理論”，首先想到的是如何防止“第一塊玻璃”被打碎或如何盡快修復(fù)“第一塊被打碎的玻璃”，而忽視了對它的倒用。

如何倒用“破窗理論”呢？紐約警察布拉頓可以說是“鼻祖”。當(dāng)時(shí)紐約地鐵站被認(rèn)為是“可以為所欲為、無法無天的場所”，針對地鐵犯罪率飆升、重大刑案不斷增加的情況，布拉頓沒有全面出擊，而是全力打擊逃票。結(jié)果，從抓逃票開始，地鐵站的犯罪率竟然逐漸下降，治安狀況開始好轉(zhuǎn)。若把整個(gè)紐約地鐵當(dāng)作完全打碎的玻璃窗，布拉頓的做法是“補(bǔ)窗”，補(bǔ)一塊玻璃，窗戶上就多了一塊玻璃，慢慢地補(bǔ)，就可以逐漸將窗戶補(bǔ)完整。

品牌班級的打造過程與此類似。在打造之前，班級在“品牌”方面肯定一無所有。那么我們可以“白手起家”，打造一個(gè)個(gè)小的班級品牌，最后讓諸多班級品牌匯聚出品牌班級。

具體來講，班級品牌打造，需要具備下面幾個(gè)條件：

節(jié)奏性。品牌班級打造絕不是幾個(gè)班級品牌一下子上馬。例如以為設(shè)計(jì)了班名、班徽等項(xiàng)目，就趕快讓學(xué)生討論決定，最終形成方案等。因?yàn)闆]有任何一個(gè)班級打造可以在短期內(nèi)實(shí)施所有項(xiàng)目。全部都抓的結(jié)果往往是什么都抓不好。正如紐約地鐵站，如果布拉頓對所有問題全面出擊，其結(jié)果可能是警察勞累不堪，效果卻不明顯。這就是很多班主任設(shè)計(jì)很多項(xiàng)目之后，做了不少努力，最終班級卻沒成為校內(nèi)名班或一方名班的原因。從“補(bǔ)窗”入手，有計(jì)劃、有節(jié)奏地打造班級品牌，是走向品牌班級的必由之路。

由易到難。班級品牌打造要遵循由易到難的規(guī)律。當(dāng)一個(gè)個(gè)為孩子們易于接受的品牌打造出來之后，孩子們的內(nèi)心就會產(chǎn)生自豪感，自豪感的產(chǎn)生是朝下一個(gè)品牌進(jìn)軍的動力。我在打造自己班級的品牌時(shí)是從早讀的聲音開始的。對于孩子們來說，這是讀書賣點(diǎn)力就可以做到的事情，不難，卻可以讓早讀的聲音成為學(xué)校的亮點(diǎn)。于是我和各個(gè)小組的組長一起，制定了早讀的激勵方法和早讀細(xì)則。例如每天早晨在黑板上寫上“早讀聲音最好的組是某組和某組”，一周統(tǒng)計(jì)一次，對表現(xiàn)好的前兩個(gè)組進(jìn)行物質(zhì)和精神的雙重獎勵。兩周之后，我班早讀成了全校早晨最美的風(fēng)景。誠然，為了提升早讀的品位，三周之后，我們將黑板上的話改成了“早讀效果最好的組是某組和某組”，把早讀效果的檢測也納入考評中來。這樣就兼顧了聲音和效果，提升了早讀的品質(zhì)。也就有了第一個(gè)被全校師生交口稱贊的班級品牌。有了第一個(gè)品牌，我們就向第二個(gè)品牌出發(fā)了。第二個(gè)品牌是跑步，要求達(dá)到軍隊(duì)的跑步水準(zhǔn)。目前，在我們學(xué)校，一提早讀大家就會說到高二七班，一提跑步還是說到高二七班，這兩個(gè)項(xiàng)目成了我們的班級品牌，因?yàn)樗鼈冇辛俗寗e人認(rèn)可的“效應(yīng)”。

系列性。如果整個(gè)品牌班級構(gòu)建是填滿一個(gè)框的話，一個(gè)個(gè)填框的個(gè)體品牌就應(yīng)成系列，因?yàn)橹挥邢盗械膫€(gè)體品牌才能填滿框的空白。如果每一個(gè)班級品牌都是超越別人的存在，那么這些班級品牌填滿的“框”不就是別人艷羨的大品牌了嗎？你的班級自然也就成了品牌班級。在高二七班，我們設(shè)計(jì)了“早讀品牌”“跑步品牌”“衛(wèi)生品牌”“生態(tài)品牌”“宿舍品牌”“組合品牌”“學(xué)法品牌”“紳士/淑女品牌”“研修品牌”等九個(gè)品牌，內(nèi)容涉及常規(guī)管理、學(xué)業(yè)提升、生活環(huán)境、個(gè)體修養(yǎng)等多個(gè)方面。如果這些方面都能超越別班，我們不就成為這個(gè)學(xué)校的品牌班級了嗎？

總之，品牌班級打造，不是給予一個(gè)所謂的品牌就可以的，而是在打造出一個(gè)個(gè)班級品牌之后，讓班級品牌的集合成就品牌班級。從班級品牌到品牌班級，這是一條不能走反方向的路。

（責(zé) 編 盧麗君）